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2014河北政法干警考試行測指導(dǎo):詞義辨析有方法
http://www.wanmacheng.com       2014-09-09      來源:河北公務(wù)員考試網(wǎng)
【字體: 】              

  詞義辨析是邏輯填空題的另一大考查重點(diǎn)。正確理解、準(zhǔn)確辨析詞語的含義,對解答邏輯填空題至關(guān)重要。進(jìn)行詞義辨析,可從詞語的核心義、詞語的色 彩義和詞語搭配三方面著手。詞語的核心義,又稱概念義或理性義,它是詞語最基礎(chǔ)的含義,主要包括詞義所指的范圍、所側(cè)重的點(diǎn)、所表現(xiàn)的輕重程度。


 ?。ㄒ唬┰~義所指的范圍


  詞義所指的范圍,有大小的不同,也有所指對象的不同。政法干警考試中,對范圍大小不同的近義詞辨析考查較少,多是對詞義所指對象的考查。在辨別詞義所指對象時(shí),可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行考慮。


  1.對象的類屬劃分


  有些詞語詞義相近,但所針對的對象屬于不同的類別。


  【例】 失敗在很多時(shí)候,并不是因?yàn)榧疾蝗缛耍膊皇且驗(yàn)槲覀儾痪邆涑晒Φ膶?shí)力,而是我們在很多時(shí)候,在心理上____了一種固定不變的看法,這種看法往往會讓人 們覺得自己根本就不可能實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)。這種定式心理在很大程度上____了人的思維,也同時(shí)____了人們創(chuàng)新的腳步。填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (    )。


  A.默許  囚禁  禁錮      B.默認(rèn)  禁錮  囚禁


  C.默許  禁錮  囚禁      D.默認(rèn)  囚禁  禁錮


  解析:“默認(rèn)”有承認(rèn)之意,“默許”有許諾之意,“看法”與“默認(rèn)”搭配更合適。“禁錮”主要用于抽象的事物,“囚禁”主要用于具體的事物,“思維”屬抽象事物,“腳步”屬于具體事物,故正確答案為B。


  2.對象的內(nèi)外指向性


  每個(gè)人從意識覺醒開始,就產(chǎn)生了內(nèi)外兩個(gè)視界,如:從獨(dú)立的個(gè)人來看,自己是內(nèi),他人是外;從團(tuán)隊(duì)來看,隊(duì)員是內(nèi),非隊(duì)員是外;從地域來看,家鄉(xiāng)、祖 國是內(nèi),其他地方都是他鄉(xiāng)、異國,是外。如此種種內(nèi)外意識存在于我們生活的方方面面。這種意識帶入到語言中使得我們的詞語也有了內(nèi)外的指向性。


  例 :“光臨”、“高見”VS“寒舍”、“拙見”


  “光臨”、“高見”為敬辭,指向的只能是他人;“寒舍”、“拙見”為謙辭,指向的只能是自己。


  3.對象的時(shí)態(tài)特征


  有些詞語帶有比較明顯的時(shí)間特征,或針對的是過去的人、事,或針對是現(xiàn)在,或針對的是未發(fā)生的、將來的事。


  示例 “追憶”、“回顧”VS“展望”、“預(yù)測”


  “追憶”、“回顧”針對的只能是已發(fā)生了的,“展望”、“預(yù)測”針對的只能是未來。


  【例】 網(wǎng)絡(luò)由于飛速發(fā)展而在整個(gè)社會活動中發(fā)揮著日益巨大的作用,由于____的加強(qiáng),信息交流加快,生產(chǎn)和工作效率都大為提高。同時(shí),也可能____各種社會問題,如計(jì)算機(jī)犯罪、個(gè)人信息被泄露等。


  填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(   )。


  A.關(guān)聯(lián)  催生         B.聯(lián)系  引發(fā)


  C.互動  暴露         D.交往  帶來


  解析:先看第二空?!氨┞丁钡闹荒苁且呀?jīng)存在了的事物,“催生”、“引發(fā)”、“帶來”均針對的多是之前沒有的事物。題干中“計(jì)算機(jī)犯罪、個(gè)人信息被泄露”是隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展而產(chǎn)生的,并不是早已存在的,故“暴露”不合句意,排除C。


  再看第一空,區(qū)分比較“關(guān)聯(lián)”、“聯(lián)系”和“交往”?!瓣P(guān)聯(lián)”側(cè)重的是事物之間存在相互影響的關(guān)系;“聯(lián)系”指相互接上關(guān)系;“交往”所適用的范圍相 對較小,且含有親密的意味。而題干中指的是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得社會活動中的各個(gè)方面的相互接觸增多,“聯(lián)系”的意思最契合,故答案為B。


  4.對象的褒貶色彩


  有些詞語所針對的對象有明顯的褒貶色彩限制。


  示例 “發(fā)揚(yáng)”、“弘揚(yáng)”VS“克服”、“摒棄”


  “發(fā)揚(yáng)”、“弘揚(yáng)”針對的只能是積極的、好的事,“克服”、“摒棄”針對的只能是消極的、不好的事。


 ?。ǘ┰~義的側(cè)重點(diǎn)


  有些詞語雖然表示的概念、含義大致相同,但在表現(xiàn)對象上卻有著不同的側(cè)重。做題時(shí),考生需仔細(xì)體會選項(xiàng)中相近詞語的不同側(cè)重點(diǎn),找出與題干內(nèi)容最相契合的一項(xiàng)。


  【例】 在下列各句中的橫線處依次填入詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(    )。


 ?、倮镌欢萠___泥石流,致使公路堵塞,橋梁沖垮,交通癱瘓。


 ?、谲嚑柲嵫┓蛩够鶎ν袪査固___表現(xiàn)人物心理變化的藝術(shù)特色極為稱道。


  A.暴發(fā)  擅長        B.爆發(fā)  擅長


  C.暴發(fā)  善于        D.爆發(fā)  善于


  解析:“暴發(fā)”、“爆發(fā)”兩詞都有突然猛烈發(fā)作的意思,但前者側(cè)重突然性,后者側(cè)重爆炸性,泥石流應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)突發(fā)性,因此句①選“暴發(fā)”比較恰當(dāng)?!吧瞄L”強(qiáng)調(diào)在某方面顯得才能突出,“善于”強(qiáng)調(diào)很會做某種事,根據(jù)句意,句②選“擅長”更為恰當(dāng)。因此,本題答案為A。


  (三)詞義的輕重程度


  有些詞語雖然表示的概念、含義大致相同,但在表現(xiàn)的程度上有著輕重、強(qiáng)弱的不同。


  【例】 和我關(guān)系要好的同學(xué)很不平,執(zhí)意拉著我去____說我考試作弊的主考老師。填入劃橫線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(    )。


  A.問訊         B.詰責(zé)


  C.訊問         D.詢問


  解析:“訊問”指嚴(yán)厲盤問、審問。用于對待“老師”明顯不恰當(dāng)。由題干中的“不平”、“執(zhí)意”可知,“問訊”、“詢問”的詞義程度過輕。“詰責(zé)”指詰問譴責(zé),其中“詰”表追問、責(zé)問的意思,用在題干中可表示向主考老師追問緣由,講清情況,符合句意。答案為B。


  以上幾種詞義辨析方法,考生們一定要仔細(xì)鉆研,轉(zhuǎn)化為成績轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)走向成功。


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