一說(shuō)到申論的文章寫作，往往是愁眉莫展，談“文”色變。雖然大作文的立意較為容易，可是如何擴(kuò)充語(yǔ)言反而成了廣大考生成功路上的攔路虎，于是很多考生把申論的文章寫作稱之為他們心中的夢(mèng)魘、死穴、軟肋等等。“得文章者得申論”，這從一定程度上說(shuō)明了大作文是何等重要！文章寫作在我省申論考試中，所占分值為40分。它可以大大區(qū)分考生的水平與能力，所以，我們必須有效解決考生在答題過(guò)程中遇到的一系列問(wèn)題，尤其是文章寫作中的語(yǔ)言擴(kuò)充問(wèn)題。
考生們受制于知識(shí)匱乏，平時(shí)較少關(guān)注時(shí)政等原因，申論考試中文章寫作的答案可謂是五花八門，其中，字?jǐn)?shù)不夠或過(guò)于啰嗦是一大頑疾，根源就在于考生不會(huì)玩“申論語(yǔ)言藝術(shù)”。字?jǐn)?shù)不夠是無(wú)話可說(shuō)，過(guò)于啰嗦則是“肚子里面墨水太少”，語(yǔ)言組織上缺乏技巧，說(shuō)來(lái)說(shuō)去仍是重復(fù)性的語(yǔ)句。這樣最后的分?jǐn)?shù)絕對(duì)是不盡如人意的。
今天河北公務(wù)員考試網(wǎng)（www.wanmacheng.com）跟大家分享一下（以策論文為例），在申論文章寫作中的語(yǔ)言擴(kuò)充技巧---三個(gè)圍繞，與即將踏上2014年山東省省考的孜孜學(xué)子們共勉之。
一、圍繞對(duì)策展開(kāi)擴(kuò)充
在申論考試當(dāng)中，不論是老師倡導(dǎo)，抑或是學(xué)員的寫作習(xí)慣，策論文往往是大家最青睞的議論文寫作文體。原因在于它的行文脈絡(luò)比較清晰，結(jié)構(gòu)較為固定，考生們?nèi)菀遵{馭?？墒请y處在于中間的分論點(diǎn)，即對(duì)策不會(huì)展開(kāi)擴(kuò)充。
其實(shí)，考生們可以在明確分論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深入展開(kāi)即可。假設(shè)“加大資金投入”是第一個(gè)分論點(diǎn)，那么考生就可以圍繞怎樣加大資金投入去展開(kāi)寫作：政府撥款，社會(huì)資本參與、公民募捐等；再譬如，分論點(diǎn)為“強(qiáng)化政府的公共服務(wù)職能，大力減少政府直接干預(yù)微觀主體的行為”，考生們可以深入展開(kāi)：一要制定和完善市場(chǎng)規(guī)則，打破行政性壟斷；二要協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、義務(wù)教育、科技基礎(chǔ)研究、生態(tài)和環(huán)境保護(hù)等；三要完善政府行為的監(jiān)督機(jī)制，公共權(quán)力要透明，通過(guò)建立和完善信息公開(kāi)發(fā)布制度等。
二、圍繞意義展開(kāi)擴(kuò)充
許多考生經(jīng)常抱怨“書讀的少，肚子里面沒(méi)有干貨”，不會(huì)使用上面的深入展開(kāi)擴(kuò)充，在此，向考生們推薦一種較為實(shí)用和常用的擴(kuò)充方法，即圍繞意義去擴(kuò)充。
展開(kāi)對(duì)策困難，優(yōu)選展開(kāi)意義或必要性。那么如何展開(kāi)意義呢？在這里需要跟考生強(qiáng)調(diào)的是，展開(kāi)“意義或必要性”擴(kuò)充時(shí)，一要結(jié)合材料，重要性或必要性要圍繞材料去寫。譬如，2011年聯(lián)考的文章題目是“家底”。這篇文章寫策論文時(shí)，分對(duì)策后面的內(nèi)容不是很容易，那就可以選擇多談意義和影響?？忌梢詫懨寮业子欣谔峁┩陚涞幕竟卜?wù)，有利于建立完善的社會(huì)保障機(jī)制，有利于形成科學(xué)的人口管理體系等，這些有利于的內(nèi)容在材料中均有體現(xiàn)。二要圍繞材料，結(jié)合五大領(lǐng)域擴(kuò)充展開(kāi)。重要性可以圍繞“經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、生態(tài)”五方面展開(kāi)擴(kuò)充，但要注意有選擇的展開(kāi)擴(kuò)充，不要凡是重要性就全部圍繞五大領(lǐng)域，要部分的擴(kuò)充展開(kāi)。
三、圍繞問(wèn)題展開(kāi)擴(kuò)充
第三個(gè)擴(kuò)充技巧就是大篇幅的說(shuō)問(wèn)題，凸顯出問(wèn)題的緊迫性和危害性，反襯出分論點(diǎn)，即對(duì)策的重要性。譬如分論點(diǎn)為“多部門通力合作，協(xié)調(diào)共管，加大霧霾天氣的治理力度”。那么，考生可重點(diǎn)說(shuō)明當(dāng)前治理霧霾天氣中多部門各自為政的問(wèn)題和危害，多部門“踢皮球”現(xiàn)象嚴(yán)重，互相推諉成風(fēng)，使得治霾工作的效率低下等等，繼而再?gòu)?qiáng)調(diào)分論點(diǎn)的重要性，即“多部門要協(xié)調(diào)配合，形成治霾工作的聯(lián)動(dòng)機(jī)制”。
以上三個(gè)擴(kuò)充技巧是較為靈活的，廣大考生可以結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備及寫作習(xí)慣，靈活選擇。
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