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吳老師、張老師、孫老師、蘇老師都是某校教師，每位只教授語文、生物、物理、化學中的一門課程。
已知：
①如果吳老師教語文，那么張老師不教生物
②或者孫老師教語文，或者吳老師教語文
③如果張老師不教生物，那么蘇老師也不教物理
④或者吳老師不教化學，或者蘇老師教物理
下列哪項如果為真，可以推出孫老師教語文：

如果一片森林的樹木物種多樣性非常豐富，那么這時缺失一個物種對于整個森林的生產(chǎn)力來講，影響還并不是太大；但在物種多樣性越稀缺的時候，樹的種類繼續(xù)變少，對整個森林生產(chǎn)力產(chǎn)生的打擊就會越來越大。
由此可以推出：

某大學研究人員首次用嗜黏蛋白阿克曼氏菌進行小規(guī)模人體試驗。32名超重或肥胖的志愿者被分為3組，分別每天口服活的嗜黏蛋白阿克曼氏菌、經(jīng)過巴氏消毒法滅活的這種細菌和安慰劑，同時不改變飲食和運動習慣。結果顯示，3個月后服用滅活細菌的志愿者對胰島素敏感性提高，血漿總膽固醇水平降低。服用安慰劑的志愿者體內(nèi)上述指標繼續(xù)惡化。
由此可以推出：

越來越多的人已經(jīng)習慣于在“云端”漫步，享受快速發(fā)展帶來的成果，卻不見：德國正在推進“工業(yè)4.0”計劃，美國正在呼喚“再工業(yè)化”；卻不知：沒有強大的生產(chǎn)制造能力、創(chuàng)新設計能力，國計民生就沒有保障，國家實力就無從談起，“互聯(lián)網(wǎng)+”也就只能是空中樓閣；卻不思：只顧醉心于虛擬經(jīng)濟是靠不住的。越是在宏觀層面，越要充分認識到互聯(lián)網(wǎng)的諸多局限性。
如果以上為真，則以下哪項為真：

普通消費者囿于專業(yè)弱勢群體的地位無從對錯誤或失真的負面信息進行有效甄別，即便企業(yè)努力澄清，但在當前“好事不出門，壞事傳千里”的輿論傳播環(huán)境下，強烈的記憶效應將使得追求風險規(guī)避的人們很難改變原有的錯誤認知，他們?nèi)匀粫⒅鳛槲磥硐喈旈L一段時間內(nèi)的消費決策指南，致使某些守法企業(yè)的“不白之冤”難以澄清，也給企業(yè)帶來了嚴重損失。
以下哪項如果為真，最能削弱上述觀點：