1.許多優(yōu)秀人才僅因在招聘面試過程中的小小失誤就失去了良好的工作機會。盡管面試形式多種多樣，主考官的提問五花八門，目前尚無萬無一失的應試方法可供應聘者借鑒，但以下要點可以使應聘者提高應試能力，提高成功率。
這段話可推知下面的內容是關于( )。
A.在應聘中主考官提問的各式問題 B.各種各樣的面試形式
C.一些可供借鑒的應試要點 D.優(yōu)秀人才在招聘中失敗的原因
2.我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時候一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。
對這段文字中紫藤蘿瀑布對作者的影響，理解不夠準確的一項是( )。
A.它帶去了壓在作者心上的焦慮和悲痛 B.它帶來了作者精神的寧靜和生的喜悅
C.它使作者沉浸在繁密的花朵的光輝 D.它夢幻般喚起作者十多年前的記憶
3.至于說“春秋時代是由魯國國史《春秋》得名”的看法，徐連城商榷說:“魯史《春秋》被拔高到經典的地位，是漢以后儒學作為官學后的事，戰(zhàn)國時人未必是肯把它奉為經典;魯國當時并非大國，地位衰微;再者，在秦始皇焚書以前，眾多的《春秋》還會大量保存的，否則墨子何以會說吾見百國《春秋》?”
以上文字支持這樣一種觀點，即( )。
A.在秦始皇焚書以后，眾多的《春秋》已被焚毀，不可能大量保存，所以墨子不可能見到百國《春秋》
B.墨子見過的百國《春秋》，幾乎全被秦始皇燒毀了，只剩下魯國《春秋》，因此當時各國國史均以“春秋”命名
C.戰(zhàn)國人是不會以魯國《春秋》來命名這一時代的
D.在秦始皇焚書以前，保存了大量的魯國《春秋》。如果不燒這些書，墨子見到的《春秋》會在百部以上
4.林老師的教學實踐是對這種教育理念的無聲挑戰(zhàn)。在這個“升學率就是一切”的年代，林老師的故事之所以動人，就是因為其中包含了一種完全不同的教育理念:教育的理想是培養(yǎng)有獨立人格和思想的人，他們能夠感到“思想著的獨立的人的可貴”，而不僅僅是擁有“一技之長”。他們可以被培養(yǎng)為醫(yī)生、工程師或中學教師等“有用”的人，但前提是他們必須首先是一個真正的完整的“人”。
這段話中作者的核心觀點是( )。
A.重點中學和重點大學中可培養(yǎng)出優(yōu)精尖的人才
B.熱愛民族文化、關心時代社會的醫(yī)生、工程師、中學教師等是我們培養(yǎng)人才的目標
C.音樂家、世界乒乓球冠軍或其他有一技之長的人只是一些特例
D.培養(yǎng)的人才應有著豐富的想象力和創(chuàng)造能力，并具備實用技能
5.你看，正是因為它硬，常常用作高級研磨切割材料;也是因為它硬，隨著科學技術的飛速發(fā)展，金剛石就更有用武之地了，許多尖端科學向它伸出了乞求的手。據(jù)目前所知，金剛石已被用作原子能工業(yè)上的高溫半導體器件和散熱片?？梢灶A言，隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，金剛石的用途將會越來越廣。
根據(jù)以上文字，可以推出表述正確的是( )。
A.金剛石和石墨的化學性質基本相同
B.所有尖端科學都向金剛石伸出了乞求的手
C.隨著科學技術的飛速發(fā)展，金剛石現(xiàn)有價值將大幅度提升
D.隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，金剛石的用途會越來越廣
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1.C【解析】從“但以下要點可以使應聘者提高應試能力，提高成功率”可以推知下面的內容一定是圍繞一些可供借鑒的應試要點展開的。故答案為C。
2.D【解析】A、B、C三項在文中都有相應表述，很明顯，只有D項在文段中不能看出。
3.C【解析】A項中“不可能見到百國《春秋》”是錯的;B項中“當時各國國史均以‘春秋’命名”有誤;D項中“會在百部以上”說法錯誤。文段開始就對“春秋時代是由魯國國史《春秋》得名”質疑，后又引用他人的觀點進一步證明有可能是非魯國的《春秋》，故選C。
4.D【解析】從評價林老師的教學實踐中可以總結出，作者提倡培養(yǎng)的人才是那種首先具有獨立人格，在此前提下具備實用技能的人才?！蔼毩⑷烁瘛钡囊馑及坝兄S富的想象力和創(chuàng)造力”。所以D項是核心觀點。
5.D【解析】A在材料中沒有體現(xiàn);B選項將文中的“許多”換成“所有”，屬于范圍的偷換;C在文中沒有提及;D正確，雖然文段是將來時，但通讀全段可以知道，可以推出金剛石的用途將會拓展。
