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2015年河北公務(wù)員考試行測(cè)指導(dǎo):判斷推理題型詳解之定義判斷
http://www.wanmacheng.com       2015-01-16      來(lái)源:河北公務(wù)員考試網(wǎng)
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  公務(wù)員行測(cè)考試題型多樣,對(duì)大多數(shù)考生來(lái)說(shuō)有一定的難度,很多考生考前拼命做題,做了很多準(zhǔn)備,但考試時(shí)就是得不到高分,為此很是苦惱。掌握行測(cè)做題方法,不能只是做題,要在做題的時(shí)候善于分析題型,總結(jié)做題方法。


  我們說(shuō),判斷推理是公務(wù)員行測(cè)考試中占分最高的模塊之一,整體難度相對(duì)較大,是不少考生的失分重災(zāi)區(qū)。判斷推理可以分為四個(gè)部分:圖形推理、定義判斷、類比推理與邏輯判斷。為幫助廣大考生對(duì)判斷推理四大題型有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)(http://www.chinagwy.org/)對(duì)各個(gè)題型做了歸納。下面是判斷推理題型之定義判斷。


  定義判斷是公務(wù)員行測(cè)考試中必考的題型,考查的是考生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格理解、規(guī)范理解的能力。考生需要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕忸}技巧,對(duì)題目進(jìn)行綜合分析,從而得出答案。


  定義判斷看似難度不大,但考生想要全部答對(duì)也有一定難度。主要難點(diǎn)在于:一是近年來(lái),定義判斷題型字?jǐn)?shù)有變長(zhǎng)的趨勢(shì);二是題干標(biāo)準(zhǔn)多,提取要點(diǎn)難度加大;三是答案選項(xiàng)差異小等等,這些因素都會(huì)在一定程度上對(duì)考生做出正確的判斷形成干擾。


  但考生也不可氣餒,輕言放棄。只要考生熟知定義判斷考試題型及破題技巧就可以見(jiàn)招拆招,就能在最短的時(shí)間內(nèi)取得高分。


  常見(jiàn)的定義判斷題型有:?jiǎn)味x判斷與多定義判斷。就目前看來(lái),在公務(wù)員行測(cè)考試中主要還是以單定義判斷為主,國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)建議考生把重點(diǎn)復(fù)習(xí)放在單定義判斷上。


  一、單定義判斷就是題干給出定義,下面列出四個(gè)選項(xiàng),考生根據(jù)題干定義在四個(gè)選項(xiàng)中選出最符合或最不符合的一項(xiàng)。注意:題干中給出的定義是毋庸置疑的。因此考生在做題時(shí)一定不要脫離題干給出的定義,不可擴(kuò)大或縮小定義,很多考生就是因?yàn)橹饔^誤判錯(cuò)過(guò)了正確答案。很多考生犯了過(guò)于自信的毛病,不看題干而主觀做出判斷。在這個(gè)題型中,一定要遵循“題干為王”的原則。


  如何遵循題干定義,得出正確答案,考生可以從兩個(gè)方面解題。


  1.提取信息要點(diǎn)


  提取信息要點(diǎn)是一種化整為零的思維,運(yùn)用提取信息要點(diǎn)法能迅速破解題干定義。在提取信息要點(diǎn)時(shí),我們可以考慮主體、客體、目的、條件、原因等要素,在尋找要素時(shí)考生可以在題干中做標(biāo)記,過(guò)濾多余信息。同時(shí)考生也可以結(jié)合選項(xiàng)確定最具價(jià)值的因素,再重點(diǎn)考慮題干中該項(xiàng)因素。


  【例1】垂直綠化指的是利用攀援植物向空中生長(zhǎng)進(jìn)行縱向綠化的一種方式,以期達(dá)到在有限面積內(nèi)最大限度地利用空氣和陽(yáng)光來(lái)提高綠化的效率。


  根據(jù)上述定義,下列涉及垂直綠化的是(  )


  A.爬山虎爬滿了墻頭和屋頂


  B.松樹林從山腳一直延伸到山頂


  C.利用巴根草匍匐攀援的特性,人們?cè)谏衬兄饾u開(kāi)拓出一片綠洲


  D.在丘陵地區(qū),人們常使用飛機(jī)從空中播種的方式對(duì)山地進(jìn)行綠化


  【分析】本題答案選A??焖匍喿x題干,得出垂直綠化的定義要點(diǎn)有:①利用攀援植物向空中生長(zhǎng)進(jìn)行縱向綠化;②在有限面積內(nèi)最大限度的利用空氣和陽(yáng)光提高綠化的效率。從這兩個(gè)定義要點(diǎn)看,BCD均不符合定義①②,A符合。


  2.歸納關(guān)鍵信息


  針對(duì)有些題干中給出的定義中某些因素不能明確區(qū)分,卻仍包含關(guān)鍵信息,就可以采用歸納關(guān)鍵信息法來(lái)破解題干定義。利用這些關(guān)鍵詞來(lái)篩選選項(xiàng)。


  【例2】經(jīng)濟(jì)學(xué)中,系統(tǒng)內(nèi)部個(gè)別效率較高的組織的出現(xiàn),會(huì)對(duì)其他效率較低的組織的存在和發(fā)展構(gòu)成破壞或抑制,人們把這種作用稱為“頂尖效應(yīng)”。由于個(gè)人之間、地區(qū)之間、國(guó)家之間的發(fā)展不平衡,因此“頂尖效應(yīng)”是普遍存在的。


  根據(jù)上述定義,下列有助于避免“頂尖效應(yīng)”的是(  )


  A.發(fā)達(dá)國(guó)家甲與經(jīng)濟(jì)落后國(guó)家乙之間的貿(mào)易交易費(fèi)用下降,導(dǎo)致乙國(guó)的資金外流


  B.某地制定新政,加大對(duì)中小企業(yè)的扶持力度,同時(shí)對(duì)壟斷行業(yè)進(jìn)行調(diào)控,限制規(guī)模


  C.某糧食生產(chǎn)企業(yè)一直不景氣,在采用先進(jìn)栽培技術(shù)后,企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大,銷售份額開(kāi)始提升


  D.某地規(guī)定,對(duì)于優(yōu)秀留學(xué)(微博)歸國(guó)人員可參照其學(xué)歷或?qū)I(yè)水平直接授予相應(yīng)等級(jí)的專業(yè)技術(shù)職稱,不受任何年限等限制


  【分析】本題答案選B??焖匍喿x題干,本題主體是“頂尖效應(yīng)”,但不是直接講述“頂尖效應(yīng)”的定義,提取主體的關(guān)鍵信息有:由于發(fā)展不平衡,效率較高組織對(duì)效率較低組織的存在構(gòu)成破壞或抑制。再將選項(xiàng)與關(guān)鍵信息進(jìn)行對(duì)比,逐一排除。其中,A選項(xiàng)屬于頂尖效應(yīng),但題干所問(wèn)是避免頂尖效應(yīng),不選;C選項(xiàng)為同一個(gè)組織,不選;D選項(xiàng)留學(xué)歸國(guó)人員待遇問(wèn)題和頂尖效應(yīng)沒(méi)有關(guān)系,不選;B選項(xiàng)對(duì)中小企業(yè)的扶持和對(duì)壟斷企業(yè)的調(diào)控屬于避免頂尖效應(yīng)的手段。考生一定要注意,本題問(wèn)題設(shè)置是選擇有助于避免“頂尖效應(yīng)”的選項(xiàng),不是要求考生選擇符合定義的項(xiàng)。

 

  以上兩題均來(lái)自2015年國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)真題,因此,只要考生熟知定義判斷做題方法,必能披荊斬棘,在考試中取得高分。

  二、多定義判斷一般是題干給出三個(gè)定義,然后給出3個(gè)例證,要求考生根據(jù)題干找出成對(duì)應(yīng)關(guān)系的例證。國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)提醒考生注意,在多定義判斷中題干中的某一例證至多只能與一個(gè)定義相對(duì)應(yīng),一個(gè)定義可以對(duì)應(yīng)多個(gè)例證。相對(duì)于單定義判斷題,多定義判斷閱讀量更大,題型難度也就更大一點(diǎn)。


  目前,多定義判斷題型有兩種,一種是數(shù)量對(duì)應(yīng)型題型,這類題目的問(wèn)題設(shè)置一般會(huì)是上述例證中與定義存在對(duì)應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有幾個(gè),或是符合上述三種定義的例證有幾個(gè),答案一般是數(shù)字。另一種是一一對(duì)應(yīng)型題型,這類題型要求考生找出定義與例證之間是否存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。


  破解多定義判斷題有兩種方法:對(duì)應(yīng)法與排除法。


  1.對(duì)應(yīng)法。一般在多定義判斷中題干給出的定義都會(huì)有很大的相似性,只是有一些細(xì)微的差別,所以考生在做題時(shí)可以忽略定義中相同的因素,對(duì)比定義中有差別的因素,著重考慮這些關(guān)鍵要點(diǎn)來(lái)尋找定義與例證間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。


  2.排除法。即將例證與定義逐一對(duì)應(yīng)排除錯(cuò)誤選項(xiàng),這一方法常運(yùn)用于解答一一對(duì)應(yīng)型題型。


  【例3】定義:


 ?、偕鐣?huì)助長(zhǎng):個(gè)體因他人的在場(chǎng)而增強(qiáng)了行為的水平。


  ②社會(huì)阻抑:個(gè)體因他人的在場(chǎng)而降低了行為的水平。


  ③從眾:個(gè)體在群體的壓力下,不由自主地遵從群體中多數(shù)人的思想和行為的過(guò)程。


  典型例證:


  (1)由于有女友觀戰(zhàn),小王今天作戰(zhàn)神勇,上演了帽子戲法,并獲得了全場(chǎng)最佳。


 ?。?)張靈一直納悶,明明會(huì)做的題,被老師叫到黑板前,自己卻怎么也做不出來(lái)。


 ?。?)小李力排眾議,做了一個(gè)后來(lái)被證明為正確的決定。


  上述典型例證與定義存在對(duì)應(yīng)關(guān)系的數(shù)目有(  )


  A.0個(gè)    B.1個(gè)    C.2個(gè)    D.3個(gè)


  【分析】本題答案選C。題中例證(1)符合定義中的“社會(huì)助長(zhǎng)”;例證(2)符合定義中的“社會(huì)阻抑”;例證(3)均不符合。


  看完全文,相信考生對(duì)定義判斷題型有了一定的了解??忌嘈牛撼缘每嘀锌?,方位人上人,今天的拼搏付出是為了更美好的明天!最后,預(yù)祝考生考試取得高分。

 

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