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河北公務(wù)員考試行測(cè)邏輯填空之言語(yǔ)轉(zhuǎn)折關(guān)系
http://www.wanmacheng.com       2014-02-13      來(lái)源:河北公務(wù)員考試網(wǎng)
【字體: 】              

  河北公務(wù)員考試行測(cè)科目中的“選詞填空”更名為“邏輯填空”,考的就是語(yǔ)義邏輯關(guān)系。漢語(yǔ)有三大基礎(chǔ)邏輯關(guān)系,轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系,而在這漢語(yǔ)三大基礎(chǔ)邏輯關(guān)系中,“轉(zhuǎn)折關(guān)系”是其中最重要的邏輯關(guān)系。因?yàn)樵诳荚嚧缶V中,就是用“邏輯關(guān)系”來(lái)解析的。以下是大綱樣題:


  【例題】改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)總體上保持了高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),但勞動(dòng)就業(yè)的增長(zhǎng)卻遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度。目前,盡管我國(guó)服務(wù)業(yè)吸納勞動(dòng)就業(yè)的比重在不斷上升,甚至已經(jīng)成為吸納就業(yè)的主力軍,但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,它對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的貢獻(xiàn)率還是太低。我們務(wù)必利用產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì),發(fā)掘服務(wù)業(yè)對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和擴(kuò)大就業(yè)的巨大潛力。


  這段文字主要說(shuō)明了:


  A.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是我國(guó)服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的重要契機(jī)


  B.服務(wù)業(yè)是保障我國(guó)就業(yè)快速增長(zhǎng)的重要推動(dòng)因素


  C.我國(guó)服務(wù)業(yè)對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的吸納能力有待進(jìn)一步拓展


  D.就業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不一致的主要原因在于服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后


 ?。ù鸢福篊。從文中“盡管……但……”的轉(zhuǎn)折關(guān)系可以看出,我國(guó)服務(wù)業(yè)對(duì)勞動(dòng)就業(yè)的吸納能力還不夠高,有待進(jìn)一步拓展。C選項(xiàng)符合題意。)


  既然轉(zhuǎn)折關(guān)系是2011年國(guó)考大綱樣題的解析,那么轉(zhuǎn)折關(guān)系應(yīng)該是咱們所有的邏輯關(guān)系中最重要的一個(gè)關(guān)系之一。但是許多同學(xué)在備戰(zhàn)國(guó)考的時(shí)候,可能會(huì)遇到類似的情況,就是許多言語(yǔ)題原文中同時(shí)出現(xiàn)“但是”“可是”“不過(guò)”“然而”“卻”和“其實(shí)”“事實(shí)上”“實(shí)際上”。這樣就會(huì)產(chǎn)生困惑,到底是選擇“但是”,還是選擇“其實(shí)”,哪個(gè)是重點(diǎn)。


  我們把以“但是”這種以關(guān)聯(lián)詞為代表的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)定義為“強(qiáng)轉(zhuǎn)折”,“其實(shí)”、“事實(shí)上”、“實(shí)際上”這些副詞在語(yǔ)義邏輯上可以表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系,我們把“其實(shí)”、“事實(shí)上”、“實(shí)際上”定義為弱轉(zhuǎn)折。當(dāng)“強(qiáng)轉(zhuǎn)折”遭遇“弱轉(zhuǎn)折”,我們毫無(wú)疑問(wèn)選擇“強(qiáng)轉(zhuǎn)折”,“強(qiáng)轉(zhuǎn)折”之所以被稱為“強(qiáng)轉(zhuǎn)折”,就是因?yàn)閺?qiáng)轉(zhuǎn)折的語(yǔ)義導(dǎo)向作用更強(qiáng)。以真題為例:


  【例題】有一種看法,認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲只不過(guò)是幼兒園拼拼湊湊、搬搬運(yùn)運(yùn)而已,無(wú)須教師過(guò)多的參與。其實(shí),結(jié)構(gòu)游戲如能進(jìn)行得好,它不但能培養(yǎng)幼兒園的搭配能力、空間想象能力、思維能力,而且能促進(jìn)幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒手、腦、眼協(xié)調(diào)一致的能力和培養(yǎng)幼兒對(duì)造型藝術(shù)的審美能力。但要使結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮出如此的作用,教師不僅要參與,更要不失時(shí)機(jī)地示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥,否則,便不可能有這樣的效果。


  這段文字的主旨是( )


  A.幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)結(jié)構(gòu)游戲


  B.幼兒教師與幼兒能力的形成有很大關(guān)系


  C.合格的幼兒教師應(yīng)掌握結(jié)構(gòu)游戲的教法


  D.幼兒對(duì)造型藝術(shù)的審美能力有賴于結(jié)構(gòu)游戲


  文中既有強(qiáng)轉(zhuǎn)折“但”,又有弱轉(zhuǎn)折“其實(shí)”,當(dāng)強(qiáng)轉(zhuǎn)折遭遇弱轉(zhuǎn)折,我們毫無(wú)疑問(wèn)選擇強(qiáng)轉(zhuǎn)折“但”之后的“示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥”。 “示范、指導(dǎo)、點(diǎn)撥”就是教師教學(xué)的方法,所以我們選擇C。

 

  行測(cè)更多解題思路和解題技巧,可參看2014年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)



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