單定義判斷是國家公務(wù)員考試中的重點(diǎn)題型,其出題形式為題干給出一個(gè)定義,然后給出四個(gè)選項(xiàng),要求考生選擇屬于或者不屬于定義的一個(gè)選項(xiàng)。解答單定義判斷,首先要關(guān)注定義項(xiàng)部分的內(nèi)容。由于下定義的形式可以多種多樣,且每種形式所對應(yīng)的要點(diǎn)并不完全相同,因此解題方法也會有所區(qū)別。
河北公務(wù)員考試網(wǎng)(www.wanmacheng.com/)認(rèn)為,在公務(wù)員考試中可能出現(xiàn)的定義形式主要有三類:“屬”+“種差”型定義、描述型定義、枚舉型定義。
一、“屬”+“種差”型定義
“屬”+“種差”,就是通過揭示概念最鄰近的“屬”概念和“種差”來明確概念內(nèi)涵的邏輯方法。可用公式表示為:被定義項(xiàng)=屬概念+種差
在邏輯中,屬是指一個(gè)相對較大的類,而種是指一個(gè)相對較小的子類。例如,我們提到“動(dòng)物”和“哺乳動(dòng)物”這兩個(gè)概念,“動(dòng)物”就是屬概念,“哺乳動(dòng)物”就是種概念;而說到“哺乳動(dòng)物”和“貓科動(dòng)物”這兩個(gè)概念,“哺乳動(dòng)物”就是屬概念,“貓科動(dòng)物”就是種概念?!安溉閯?dòng)物”既可以作為種概念,也可以作為屬概念存在,即屬和種是一種相對的分類。
種差是在一個(gè)屬里區(qū)別不相同的種的屬性。例如“貓科動(dòng)物”里“老虎”區(qū)別于其他的種的種差包括體形大、有斑紋、兇猛等。
當(dāng)一個(gè)屬被一個(gè)種差限定的時(shí)候,就確定了一個(gè)種的內(nèi)涵,屬+種差的定義形式就是由此而來。
上例中的無理數(shù)所在的屬就是“小數(shù)”,而“種差”就是無理數(shù)與其他小數(shù)的本質(zhì)區(qū)別,即“無限而不循環(huán)”。
“屬”+“種差”是給一個(gè)概念下定義的標(biāo)準(zhǔn)形式,在實(shí)際運(yùn)用中,由于從不同的角度出發(fā),事物之間就會顯現(xiàn)出不同的差別,因此“種差”也會有多種多樣的表現(xiàn)形式,具體如下表:
當(dāng)然,公務(wù)員考試中出現(xiàn)的屬+種差型定義,其種差并不僅限于以上種種,解題的關(guān)鍵是將定義進(jìn)行適當(dāng)拆解,找到定義的要點(diǎn)??梢罁?jù)定義中給出的關(guān)鍵詞或提示詞來尋找要點(diǎn)。
【示例】 社會工作是(以利他主義價(jià)值觀為指導(dǎo),以科學(xué)的知識為基礎(chǔ),運(yùn)用科學(xué)方法助人)的服務(wù)活動(dòng)。
示例所給出的是“社會工作”的定義,其所在的屬就是“服務(wù)活動(dòng)”,其種差則由“以利他主義價(jià)值觀為指導(dǎo)”、“以科學(xué)的知識為基礎(chǔ)”和“運(yùn)用科學(xué)方法助人”這三點(diǎn)共同組成。
【例題1】 差別化信貸是指對不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同群體、不同用途的信貸額度和還貸方式采取差別對待的政策。這是國家對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要手段,通過差別化信貸遏制兩極分化趨勢、促進(jìn)社會公平、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和全面可持續(xù)發(fā)展。
根據(jù)上述定義,下列選項(xiàng)中屬于差別化信貸的是( )。
?。?2008年年初,央行放寬商業(yè)銀行信貸規(guī)模,全國性商業(yè)銀行在原有信貸規(guī)?;A(chǔ)上調(diào)增5%,地方性商業(yè)銀行在原有信貸規(guī)?;A(chǔ)上調(diào)增10%,共新增約2000億元貸款
?。?某商業(yè)銀行規(guī)定:貸款不滿一年提前還款,收取不低于實(shí)際還款額三個(gè)月的利息;貸款滿一年后提前還款,則收取不低于實(shí)際還款額一個(gè)月的利息
?。?新購房政策規(guī)定:購買首套住房,且套型建筑面積在90平米以下的家庭,可以享受首付款20%的政策;如果首套住房套型面積大于90平米,貸款首付款比例不得低于30%
?。?2009年,某國際銀行對中小企業(yè)的貸款總額較去年增長14%,同時(shí)又推出“幸福時(shí)貸”無擔(dān)保個(gè)人貸款,18-55歲的本地居民可獲得最高50萬元的貸款
解析:題干由差別化信貸的定義和對社會的積極意義兩部分構(gòu)成,重點(diǎn)分析差別化信貸的定義:
二、描述型定義
描述型定義都是通過描述一個(gè)具體的實(shí)例或過程來說明的,是對定義既有用法的描述,往往是通過刻畫某個(gè)概念的來源、演變來說明該詞的意義,特別適用于哲學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)中的一些概念(效應(yīng))等。
描述型定義沒有明確的關(guān)鍵信息或要點(diǎn),需要我們通過歸納其中的關(guān)鍵信息來理解這個(gè)概念。
而要準(zhǔn)確歸納定義的關(guān)鍵信息,需要考生具備篩選和整合信息的能力。所謂“篩選”,是指從紛繁的材料中提取主要信息,篩掉次要信息。所謂“整合”,是指對篩選出來的信息源進(jìn)行重新組合、粗略概括。歸納關(guān)鍵信息既是提取有用信息的過程,也是舍棄無用信息、干擾信息的過程。
【示例】 前蘇聯(lián)研制的米格-25噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)的許多零部件與同時(shí)期美國的戰(zhàn)機(jī)相比都要落后得多,但因設(shè)計(jì)者考慮了整體性能,對各零部件進(jìn)行了更為協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì),使該機(jī)在升降、速度、應(yīng)急反應(yīng)等方面達(dá)到當(dāng)時(shí)世界一流水平。這一因組合協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的令人意想不到的結(jié)果,被后人稱為“米格-25效應(yīng)”。
上述示例通過米格-25噴氣式戰(zhàn)斗機(jī)的實(shí)際例子來說明什么“米格-25效應(yīng)”,要了解“米格-25效應(yīng)”的確切涵義,可根據(jù)以下步驟進(jìn)行歸納:
?。ǎ保┖Y選階段。通過閱讀,可提取出“零部件”、“落后”、“整體性能”、“更為協(xié)調(diào)的設(shè)計(jì)”、“達(dá)到一流水平”等信息;
?。ǎ玻┱想A段。首先對提取的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和整理,可將其歸納為:“較弱的部分經(jīng)過組合協(xié)調(diào)可以產(chǎn)生較強(qiáng)的效果”,這就是“米格-25效應(yīng)”的涵義。
【例題2】 成長需要自由的空間,要想使人成長得更快,就一定要給他活動(dòng)的自由,而不要將他拘泥于一個(gè)小小的魚缸。這種給予更大空間而帶來更快發(fā)展的現(xiàn)象被稱為“魚缸法則”。
根據(jù)上述定義,下列現(xiàn)象屬于“魚缸法則”的是( )。
?。?某學(xué)生為提高自身綜合素質(zhì),除了本專業(yè)課程,還選修了其他專業(yè)的課程
B.某地將工作能力突出的青年干部適時(shí)提拔到重要崗位任職,使其承擔(dān)重要責(zé)任
C.有些父母為了讓孩子有穩(wěn)定的生活和工作,千方百計(jì)將孩子留在身邊
?。?西部某市拓寬選賢門路,到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海地區(qū)招聘各種優(yōu)秀人才
解析:根據(jù)題干,可以知道“魚缸法則”的關(guān)鍵信息是:在成長過程中給予更大空間。
A項(xiàng)是學(xué)生自己選修其他專業(yè)的課程,不是他人給予更大空間,不符合定義;B項(xiàng)給予青年干部更大空間,符合定義;C項(xiàng)明顯與定義相違背;D項(xiàng)是主動(dòng)吸引人才,與定義無關(guān)。故答案選B。
【點(diǎn)撥】 有些描述型定義在給出定義的來源之后,會出現(xiàn)一個(gè)總結(jié)句,這個(gè)往往就是定義的關(guān)鍵信息。如上例中的“這種給予更大空間而帶來更快發(fā)展的現(xiàn)象”,在歸納時(shí)要注意從中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息。
三、枚舉型定義
枚舉型定義所指的對象通常數(shù)目很小或其種類有限,因此在定義時(shí)通常會將其外延列舉出來。這類定義由于其外延已給出,故而考生能較容易地理解定義的內(nèi)涵或適用范圍。
因此,在做枚舉型定義的定義判斷時(shí),只需將選項(xiàng)與列舉出的定義項(xiàng)相互對照即可。
【示例】 我國《刑法》規(guī)定,對于被判處有期徒刑或者拘役的罪犯,有下列情形之一的,可以暫予監(jiān)外執(zhí)行:(一)有嚴(yán)重疾病需要保外就醫(yī)的;(二)懷孕或者正在哺乳自己嬰兒的婦女。
示例中就直接列舉了可以監(jiān)外執(zhí)行的兩種情況,理解起來相對比較容易。
【例題3】 根據(jù)我國有關(guān)規(guī)定,職工遇有下列情形之一的,可以認(rèn)定為工傷:
?。ㄒ唬┰诠ぷ鲿r(shí)間和工作場所內(nèi),因工作原因受到事故傷害的;
?。ǘ┰诠ぷ鲿r(shí)間和工作場所內(nèi),因履行工作職責(zé)受到暴力等意外傷害的;
?。ㄈ┮蚬ね獬銎陂g,由于工作原因受到傷害或者發(fā)生事故下落不明的;
?。ㄋ模┰谏舷掳嗤局?,受到非本人負(fù)主要責(zé)任的交通事故或者城市軌道交通、客運(yùn)輪渡、火車事故傷害的。
根據(jù)上述規(guī)定,下列情形中可以認(rèn)定為工傷的是( )。
?。?周某開車在下班途中違章駕駛,與前車發(fā)生追尾事故,導(dǎo)致顱骨骨折
?。?交警小李因糾正王某的違章行為引起王某不滿,在上班途中遭到王某的毆打
C.趙某在車間加班時(shí)因操作不當(dāng),手指被絞進(jìn)機(jī)器中,事后被鑒定為二級傷殘
D.張經(jīng)理為加深與同事的感情,在工作日邀請同事共進(jìn)午餐,結(jié)果同事在用餐后不慎摔傷
解析:題干給出了認(rèn)定工傷的四種情形。A項(xiàng)“違章駕駛”不符合第(四)條中的“非本人負(fù)主要責(zé)任”;B項(xiàng)“在上班途中遭到毆打”不符合第(二)條;C項(xiàng)“加班時(shí)手指被絞進(jìn)機(jī)器”是“因工作原因受到事故傷害”,符合第(一)條,屬于工傷;D項(xiàng)“用餐后摔傷”不符合“因工作原因或因履行工作職責(zé)而造成的傷害”,不能認(rèn)定為工傷。因此答案選C。
【點(diǎn)撥】 枚舉型定義,所給選項(xiàng)只要符合其中一項(xiàng)就符合定義,解題時(shí)需要將選項(xiàng)與涉及的外延一一對應(yīng)。
行測更多解題思路和解題技巧,可參看2014年公務(wù)員考試技巧手冊。