段閱讀作為國(guó)家公務(wù)員考試言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的重要題型，分析錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)錯(cuò)原則是一種重要的方法。錯(cuò)誤選項(xiàng)是不是命題人隨意設(shè)置的呢？答案顯然是否定的。在我們分析的大量錯(cuò)誤選項(xiàng)之后發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)誤選項(xiàng)最常呈現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：無(wú)、偏、反、混。
一、錯(cuò)誤選項(xiàng)的第一個(gè)特點(diǎn)：無(wú)
無(wú)，即指無(wú)中生有。看似簡(jiǎn)單，實(shí)則是最容易迷惑考生的設(shè)錯(cuò)。一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況：第一個(gè)，與原文相近，但是無(wú)中生有的概念；第二個(gè)，給原文中的概念加上無(wú)中生有的陳述。
例題：一個(gè)人真正的“精神饑餓感”應(yīng)該從中小學(xué)時(shí)期開始培養(yǎng)。現(xiàn)階段我國(guó)必須在學(xué)校教育階段“拯救閱讀”，尤其是兒童閱讀?！啊喿x是消滅無(wú)知、消滅貧窮、消滅絕望的武器’。一個(gè)民族精神境界的高下取決于閱讀的水平；一個(gè)人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，而沒有閱讀的‘學(xué)習(xí)’只能稱作‘訓(xùn)練’”。
對(duì)這段話主旨的理解，正確的一項(xiàng)是（ ）。
A.是否從兒時(shí)就養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將在很大程度上決定一個(gè)人的精神境界。
B.閱讀應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。
C.“學(xué)習(xí)”與“訓(xùn)練”的最大區(qū)別在于“訓(xùn)練”僅僅是技能的培養(yǎng)。
D.閱讀是培養(yǎng)“精神饑餓感”的最佳方法。
【解析】B。本題三個(gè)錯(cuò)誤選項(xiàng)均屬于無(wú)中生有。A項(xiàng)中“一個(gè)人的精神境界”屬于沒有出現(xiàn)的概念，是文章中“一個(gè)民族精神境界”和“一個(gè)人的閱讀史”的混合體，但本身屬于無(wú)中生有，而A項(xiàng)的說(shuō)法也是無(wú)中生有；C項(xiàng)的“最大區(qū)別”和“技能培養(yǎng)”均屬于無(wú)中生有；D項(xiàng)將文中閱讀和“精神饑餓感”的概念連接起來(lái)，加上了“最佳方法”，屬于無(wú)中生有的陳述。
二、錯(cuò)誤選項(xiàng)的第二個(gè)特點(diǎn)：偏
偏，包涵兩層涵義：第一，偏離主題、偏離文意，即當(dāng)文章求主旨，求概括的時(shí)候，選項(xiàng)雖然是文章的內(nèi)容，但不是的主要內(nèi)容和中心，這種情況叫做偏離文意，比較典型的一類題目是例解型的題目，文段先闡述一個(gè)觀點(diǎn)，然后給出一個(gè)例子進(jìn)行解釋，很多情況下，例子長(zhǎng)于觀點(diǎn)，但是，重點(diǎn)并不在于例子本身； 第二，以偏概全，通過(guò)改變概念的內(nèi)涵或外延來(lái)設(shè)錯(cuò)。
例題：在公共場(chǎng)合演講，有的人長(zhǎng)篇大論，滔滔不絕；有的人則把自己的意思濃縮成一句話，而這句話猶如一粒沉甸甸的石子，在聽眾平靜的心湖里激起層層波浪，讓人稱道與回味。1936年10月19日，在上海各界人士公祭魯迅先生的大會(huì)上，我國(guó)著名新聞?dòng)浾摺⒄渭?、社?huì)活動(dòng)家鄒韜奮先生發(fā)表了僅33個(gè)字的演講：“今天天色不早，我愿用一句話紀(jì)念先生：許多人是不戰(zhàn)而屈，魯迅先生是戰(zhàn)而不屈”。
這段文字主要講述的是
A.簡(jiǎn)短的演講，如鄒韜奮的一句話演講含義深刻，有著強(qiáng)烈的表達(dá)效果
B.一句“戰(zhàn)而不屈”準(zhǔn)確地勾勒出魯迅先生的戰(zhàn)斗風(fēng)骨
C.一個(gè)“戰(zhàn)”字包含著人們對(duì)魯迅先生多少敬仰和贊譽(yù)之情
D.許多無(wú)恥的文人不僅“不戰(zhàn)”，還要奴顏婢膝；而先生卻是橫眉冷對(duì)，鐵骨錚錚
【解析】A。本題屬于典型的例解型的題目。第一句話給出了一個(gè)觀點(diǎn)，然后第二句話給出了鄒韜奮先生在上海各界人士公祭魯迅先生的大會(huì)上的演講的例子。那本段文字講述的主要內(nèi)容，顯然在于第一句的觀點(diǎn)。選項(xiàng)B、C和D都是圍繞例子展開的，所以不可選。
例題：世界自然基金會(huì)的報(bào)告顯示，如今生物物種消亡的速度比以往任何時(shí)候都快。目前非洲有13000頭犀牛，而原先在這片大陸上，這種龐然大物的數(shù)目曾達(dá)到100萬(wàn)頭。在非洲，河馬的數(shù)量下降了95%，現(xiàn)在那里只有1300頭河馬，而在30年前，這種厚皮動(dòng)物的數(shù)量達(dá)到29000頭。每年至少有800頭河馬的牙齒和肉在非洲被交易。
對(duì)這段話的理解正確的是：
A.世界自然基金會(huì)的主要職能是關(guān)注和保護(hù)地球生物物種？——無(wú)中生有
B.在過(guò)去的30年中全世界河馬的數(shù)量已經(jīng)下降了95%——偏 擴(kuò)大概念的內(nèi)涵
C.現(xiàn)在，生物物種的消亡速度要大大快于其他種類的動(dòng)物——無(wú)中生有
D項(xiàng)：人類的活動(dòng)是河馬數(shù)量急劇下降的主要原因
【解析】D。本題屬于細(xì)節(jié)型的題目。最后一句“每年至少有800頭河馬的牙齒和肉在非洲被交易。”可以得出。A和C都屬于無(wú)中生有，A項(xiàng)中“主要職能”屬于無(wú)中生有的概念，C項(xiàng)中概念本身就界定不清，是錯(cuò)誤的選項(xiàng)。B項(xiàng)犯了“偏”的錯(cuò)誤，文中的“在非洲”在選項(xiàng)中擴(kuò)大為“全世界”，所以不可選。
三、錯(cuò)誤選項(xiàng)的第一個(gè)特點(diǎn)：反
反，與文意相反，通過(guò)加或減否定詞，一字之差。考生往往由于馬虎做出錯(cuò)誤判斷。
例題：每個(gè)人睡覺時(shí)都要做夢(mèng)，人在做夢(mèng)時(shí)的睡眠叫有夢(mèng)睡眠。有夢(mèng)睡眠時(shí)，控制四肢和軀體的神經(jīng)傳導(dǎo)被阻斷，除了腳和手指有知覺外，身體其他部分均處于麻木狀態(tài)。心跳和呼吸的次數(shù)與清醒時(shí)差不多，但變得不那么均勻，體溫調(diào)節(jié)機(jī)制受阻，打寒顫和出汗都很難。
根據(jù)本文，理解準(zhǔn)確的是（ ）。
A.人在做夢(mèng)時(shí)，呼吸和清醒時(shí)不完全一樣
B.人在做夢(mèng)時(shí)，心跳和清醒時(shí)是相同的
C.人在做夢(mèng)時(shí)，常常出汗
D.人在做夢(mèng)時(shí)，全身處于麻木狀態(tài)
【解析】A。本題屬于細(xì)節(jié)題。原文心跳和呼吸的次數(shù)與清醒時(shí)差不多，等價(jià)于A項(xiàng)，同時(shí)表明B項(xiàng)絕對(duì)化了。原文說(shuō)打寒顫和出汗都很難，C項(xiàng)的說(shuō)法正好與之相反。D項(xiàng)犯了“偏”的錯(cuò)誤，文中表述為“除了腳和手指有知覺外，身體其他部分均處于麻木狀態(tài)”。
四、錯(cuò)誤選項(xiàng)的第一個(gè)特點(diǎn)：混
混，指混淆。命題人將一些相近的概念進(jìn)行混淆。表現(xiàn)為張冠李戴。
例題：約旦的制藥工業(yè)發(fā)展迅速，藥品和醫(yī)療器械已經(jīng)成為約旦除原材料以外的主要出口項(xiàng)目。制藥業(yè)對(duì)約旦每年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值只有40多億美元的國(guó)民經(jīng)濟(jì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。相對(duì)較低的人工成本使約旦的制藥工業(yè)具有相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)能力。約旦制藥工業(yè)面臨的主要困難是受到西方國(guó)家關(guān)于尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的越來(lái)越大的壓力。
從這段話中我們可以知道：
A.約旦制藥業(yè)每年的總產(chǎn)值達(dá)到40億美元
B.在約旦，一些制藥廠商沒有為藥品配方的使用支付足夠的費(fèi)用
C.制藥業(yè)是約旦最主要的出口工業(yè)
D.約旦生產(chǎn)的藥品和醫(yī)療器械在歐美市場(chǎng)上具有一定的競(jìng)爭(zhēng)能力
【解析】B。從文中“約旦制藥工業(yè)面臨的主要困難是受到西方國(guó)家關(guān)于尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的越來(lái)越大的壓力?！笨芍狟項(xiàng)。A項(xiàng)表現(xiàn)為“混”，文中40億美元指的是國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值，并非約旦制藥業(yè)每年的總產(chǎn)值。從“藥品和醫(yī)療器械已經(jīng)成為約旦除原材料以外的主要出口項(xiàng)目?！敝锌芍狢項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)無(wú)中生有。
“無(wú)偏反混”四字原則在識(shí)別錯(cuò)誤選項(xiàng)方面是十分有效的，它們可以幫助學(xué)生界定心中不確定的選項(xiàng)。但一定要注意，這四者之間不是清晰界定的。比如說(shuō)，有的學(xué)生也會(huì)把“混”看做是一種“無(wú)”，這樣是可以的，目的是能達(dá)到識(shí)別錯(cuò)誤選項(xiàng)的目的，理解的方向不是重點(diǎn)。另外，四字原則不同于數(shù)學(xué)原則，不能利用其中任意原則去解釋某一題目。一般來(lái)講，同一題目中可能同時(shí)出現(xiàn)幾種特點(diǎn)的錯(cuò)誤選項(xiàng)，學(xué)生在做題時(shí)要注意靈活應(yīng)用。
行測(cè)更多作答思路和作答技巧，可參看2013年公務(wù)員考試技巧手冊(cè)。
