為進一步幫助考生提升申論答題水平，河北公務(wù)員考試網(wǎng)（www.wanmacheng.com）特別推薦申論熱點解讀：“勞動教育”，希望考生閱讀本文后，對申論熱點的把握有一定的幫助
[背景鏈接]
2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上明確提出“要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。這對勞動教育提出了新的更高要求。
武漢生物工程學(xué)院最近設(shè)立了一個“勤勞獎學(xué)金”，這項獎勵旨在引導(dǎo)和鼓勵家庭條件好的學(xué)生，和來自貧困家庭的同學(xué)一樣“晨興夜寐、儉以養(yǎng)德”，通過參加勤工助學(xué)活動獲得更全面的自我成長。
[提出觀點]
勞動是促進社會發(fā)展之動力。勞動是人成長所需之課堂。我國古人既有“一屋不掃，何以掃天下”之問，也有“一室之不治，何以天下家國為”之訓(xùn)。中華民族有熱愛勞動、尊崇勞動、勤奮勞動之優(yōu)良傳統(tǒng)。毫不夸張地說，正是在一代代勞動者的共同努力下，才創(chuàng)造了中華民族輝煌的歷史，書寫了偉大祖國燦爛的篇章。
[權(quán)威論述]
生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造?！?xí)近平
社會主義是干出來的，新時代也是干出來的。——習(xí)近平
全社會都應(yīng)該尊敬勞動模范、弘揚勞模精神，讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風(fēng)?！?xí)近平
奮斗者是精神最為富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。——習(xí)近平
建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。——習(xí)近平
破除妨礙勞動力、人才社會性流動的體制機制弊端，使人人都有通過辛勤勞動實現(xiàn)自身發(fā)展的機會。——習(xí)近平
一個健康向上的民族，就應(yīng)該鼓勵勞動、鼓勵就業(yè)、鼓勵靠自己的努力養(yǎng)活家庭，服務(wù)社會，貢獻國家?！?xí)近平
幸福不會從天降，美好生活靠勞動創(chuàng)造?！?xí)近平
類是勞動創(chuàng)造的，社會是勞動創(chuàng)造的。勞動沒有高低貴賤之分，任何一份職業(yè)都很光榮。 ——習(xí)近平
[勞動精神的三個層次]
習(xí)近平總書記對在學(xué)生中弘揚勞動精神的講話主要有三個層次。一是積極引導(dǎo)，努力讓學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，對勞動有端正的態(tài)度;二是持續(xù)教育，讓學(xué)生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，對勞動有正確的認識;三是大力提倡，讓學(xué)生長大后能辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，為黨、國家和人民做出更大的貢獻，對勞動有具體的行動。
[原因分析]
我國的勞動教育時廢時興，經(jīng)歷了曲折發(fā)展的歷程。勞動教育缺位成為我國當(dāng)前教育的嚴峻現(xiàn)實，中小學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀不容樂觀。我國中小學(xué)生勞動機會減少、勞動意識缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生不會勞動、輕視勞動，不珍惜勞動成果的現(xiàn)象。從學(xué)校來講，勞動與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，師資、場地、經(jīng)費缺乏，勞動教育無計劃、無考核;有的把勞動當(dāng)懲罰手段，勞動多教育少，忽視勞動觀念和勞動習(xí)慣培養(yǎng)。從家庭來講，體力勞動和生產(chǎn)勞動在家庭教育中被忽視，家長往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，只要學(xué)習(xí)好，什么都不用干。從社會來講，一夜暴富、不勞而獲的思想有所蔓延，體力勞動和生產(chǎn)勞動被淡化。好逸惡勞、看不起勞動、輕視勞動人民的現(xiàn)象客觀存在。這與黨的教育方針和教育的根本任務(wù)不相符合，影響了青少年學(xué)生的健康成長。
新時代新形勢，改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進人的全面發(fā)展和社會全面進步對教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造，是黨和國家的長期方針，把廣大中小學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，是我國教育方針長期堅持的目標。在這樣的大背景下，習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展的高度，突出強調(diào)弘揚勞動精神，尤其是將勞作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，列入全面發(fā)展的要素，直接關(guān)系到教育培養(yǎng)什么人的百年大計。
[重要意義]
勞動教育為孩子的幸福人生奠基是現(xiàn)代教育的主旨之一。習(xí)近平總書記說：“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”，勞動教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿的人生的有效途徑。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞動永遠是人類生活的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎(chǔ)”。勞動教育通過以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，為成就青少年學(xué)生的幸福人生奠定堅實基礎(chǔ)。
以勞樹德。勞動教育對于立德樹人，促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養(yǎng)不是一蹴而就的事，需要在長期的社會實踐中、在日常生活的點點滴滴中踏踏實實地磨煉達成。勞動教育對于青少年踐行社會主義核心價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。
以勞增智。勞動是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。孩子在勞動中既要動手，又要動腦，是一種創(chuàng)造性活動。如芬蘭非常重視兒童的勞動教育，讓孩子做成一件產(chǎn)品，如小板凳、小書架，自己設(shè)計、自己制作，在老師的幫助下克服困難。這就培養(yǎng)了他的創(chuàng)造意識和精神。其目的是在勞動教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。可見，勞動教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，而且能促進人的體力發(fā)展和智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成尊重勞動的思想品德。
以勞強體。勞動，不論是體力勞動還是腦力勞動，都要做出努力、耗費精力，要做出勞動成果，需要有頑強的意志和毅力，因而可以培養(yǎng)兒童的自信心、責(zé)任心、情感和意志等思想品質(zhì)。從小培養(yǎng)兒童的自信、自強就要從勞動教育開始。過去許多家訓(xùn)里講，黎明即起，灑掃庭院，就是培養(yǎng)兒童自己動手的習(xí)慣，養(yǎng)成我能做，我會做的自信心、自強心。
以勞育美。勞動教育利于加強和改進學(xué)校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人的育人模式，促進學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓青少年學(xué)生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。
[參考對策]
第一，學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合。勞動教育不是一項簡單的教學(xué)任務(wù)，它需要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，制定一個由易到難、由簡到繁的漸進的學(xué)習(xí)體系，精心策劃、合理安排，按照不同層次學(xué)生的發(fā)展水平，安排不同層次的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生受到適切的教育和鍛煉。勞動教育需要學(xué)校、家庭、社會的共同重視和努力，需要全社會形成普遍重視勞動教育的氛圍，實現(xiàn)勞動認知與勞動價值的回歸，讓孩子在勞動中體驗生活，收獲技能，學(xué)會與人交往，鍛煉各種能力，增強社會責(zé)任感。家長和學(xué)校需要積極配合，培育孩子的勞動觀念，社會要營造尊重勞動者的氛圍，形成崇尚勞動、熱愛勞動、勞動光榮的共同的價值觀。
第二，單獨設(shè)課與滲透教學(xué)相結(jié)合。新課程改革以來，在設(shè)立綜合實踐活動課程的學(xué)校，勞動與技術(shù)教育課程平均每周1課時，是搞不好勞動教育的。應(yīng)結(jié)合各科教學(xué)，挖掘蘊含在各科中的勞動教育內(nèi)容，在各學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育，形成教育合力，使勞動教育經(jīng)?；⑷粘；?。
第三，要將勞動教育納入督導(dǎo)考核體系，加強督導(dǎo)督查。杜絕勞動課只反映在課表上，平時勞動課被語文、數(shù)學(xué)課或自由活動代替的現(xiàn)象發(fā)生，杜絕口頭上重視，行動上忽視的現(xiàn)象發(fā)生，克服場地緊張，工具不齊的難題。通過學(xué)校自身建設(shè)、拓展社會資源共建等方式，建立勞動基地、勞技教育中心、素質(zhì)教育基地、實踐教育基地等，使勞動教育逐漸走上常態(tài)化發(fā)展的軌道。
[精彩標題]
1.培養(yǎng)勞動精神為孩子幸福奠基
2.以勞樹德 以勞增智 以勞育美
3.加強勞動教育 促進全面發(fā)展
[精彩開頭]
示例一
蘇霍姆林斯基說的：“沒有單獨的智育，也沒有單獨的德育，也沒有單獨的勞動教育。五育是一個緊密聯(lián)系的辯證統(tǒng)一體，以德育為核心，共同服務(wù)于塑造全面發(fā)展的人才這一目標”。人才培養(yǎng)的最初目的，是形成立體全面的人格，勞動教育工程是全面人格中不可或缺的一環(huán)，如水澆花蕾，不容偏頗。
示例二
“民生在勤，勤則不匱?！闭驹谛缕瘘c上，面對復(fù)雜多變的國際形勢、艱巨繁重的國內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，我們更需要大力弘揚勞動精神，培育勞動情懷，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的理念深入人心，讓每一份勞動都得到應(yīng)有的尊重，讓每一個勞動者都得到有效的保障。
[精彩結(jié)尾]
示例一
平凡孕育偉大，勞動創(chuàng)造價值，生活的美好，社會的進步，無不源于平凡艱辛的勞動。今天的我們，重拾勞動教育，發(fā)現(xiàn)勞動之美，弘揚勞動光榮精神，是大勢所趨。實踐證明，勞動教育能讓人在實踐中收獲技能、經(jīng)驗和能力，能讓人懂得感恩、學(xué)會關(guān)愛和珍惜生活。讓一切勞動與創(chuàng)新的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻智慧和力量。
示例二
“歷史承認那些為共同目標勞動因而自己變得高尚的人是偉大人物;經(jīng)驗贊美那些為大多數(shù)人帶來幸福的人是最幸福的人。”站在新時代的歷史方位，我們堅信，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，一定能夠最充分調(diào)動廣大勞動人民的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大程度地聚合起人們飽滿的勞動熱情、激發(fā)起人民群眾昂揚的奮斗精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興注入源源不斷的精神力量！
部分來源：
原標題：為弘揚勞動精神點個贊 來源：人民網(wǎng)-教育頻道 作者：李鐵錚
原標題：培養(yǎng)勞動精神無分貧富 來源： 中國教育報 作者： 張金嶺
原標題：加強勞動教育 促進全面發(fā)展 來源：人民日報 作者：顧明遠
原標題：勞動教育要順應(yīng)社會發(fā)展趨勢 來源：光明日報 萬作芳
原標題：讓勞動教育塑造年青一代美好未來 來源： 中國教育報 郭立場
原標題：培養(yǎng)勞動精神為孩子幸福奠基 來源：《光明日報》 作者：吳安春
原標題：勞動最光榮奮斗最幸福 來源：《求是》 作者：李 珂
