河北公務(wù)員考試網(wǎng)根據(jù)歷年申論考試真題，把申論考查主題分為五類：政治主題、經(jīng)濟主題、社會主題、文化主題、生態(tài)主題。以下將針對政治類主題為考生進行具體分析。
近年來，國考、省考的申論命題越來越貼近現(xiàn)實問題、熱點問題，其中政治類主題與政府工作關(guān)系聯(lián)系得最直接、最密切，是申論考試各類題材中出現(xiàn)頻率較高、考查力度較大的熱門題材，雖然在國考中單獨考查較少，但在省考中卻較為常見。
政治主題又多與社會主題相關(guān)聯(lián)，除考查考生對政治熱點的敏感及熟悉程度外，更對考查解決實際問題的能力有所側(cè)重。
通過對2007—2015年國家及地方各省市(自治區(qū))申論真題的統(tǒng)計分析，可以看出：2007年，有3個地方省市選取政治熱點進行命題；2008年，5個；2009年，5個；2010年，2個(截止9月13號)；2011年，2個；2012年，3個；2013年，4個(上海2套)；2014年，2個；2015年，4個(廣東2套)。
2007—2015年政治類真題統(tǒng)計表
| 序號 | 年份 | 省別 | 主題 |
| 1 | 2015 | 廣東（一） | 農(nóng)村基層治理 |
| 1 | 2015 | 廣東（二） | 守紀律講規(guī)矩 |
| 1 | 2015 | 江蘇 | 惠民政策和百姓民生 |
| 1 | 2015 | 上海（A） | 創(chuàng)新社會治理 |
| 2 | 2014 | 深圳 | 法治思維 |
| 1 | 2014 | 上海（A） | 政府職能轉(zhuǎn)變 |
| 2 | 2013 | 陜西 | “三公”經(jīng)費公開 |
| 3 | 2013 | 上海（A） | 強化公務(wù)員責任意識 |
| 4 | 2013 | 上海（B） | 推進公共政策科學化 |
| 5 | 2013 | 廣東（三） | 創(chuàng)新社會管理 |
| 6 | 2013 | 河北 | 轉(zhuǎn)變政府職能，關(guān)注民心工程 |
| 7 | 2012 | 天津 | 推動社會誠信建設(shè)，促進公民權(quán)利意識覺醒 |
| 8 | 2012 | 上海（A） | 創(chuàng)新社會管理 |
| 9 | 2012 | 安徽（A） | 黨風建設(shè)與黨群關(guān)系 |
| 10 | 2011 | 上海（A） | 堅持廉政勤政 |
| 11 | 2011 | 吉林（乙） | 發(fā)揮社區(qū)居委會作用 |
| 12 | 2010 | 上海 | 新形勢下的保密工作 |
| 13 | 2010 | 吉林 | 建設(shè)學習型政黨 |
| 14 | 2009 | 吉林 | 政府政策制定 |
| 15 | 2009 | 山東 | 處理群體事件等復雜問題 |
| 16 | 2009（春） | 重慶 | 甕安“6.28”事件 |
| 17 | 2009（春） | 福建 | 政府與媒體關(guān)系 |
| 18 | 2009 | 云南 | 車牌申領(lǐng)方式改革 |
| 19 | 2008 | 云南 | 行政倫理建設(shè) |
| 20 | 2008 | 吉林（甲） | 轉(zhuǎn)變政府職能 |
| 21 | 2008 | 江西 | 公務(wù)員職務(wù)犯罪 |
| 22 | 2008 | 上海 | 政府績效評估 |
| 23 | 2008 | 河南（法院、檢察院系統(tǒng)） | 政府維護社會公平 |
| 24 | 2007 | 北京（應(yīng)屆） | 聽證會制度的發(fā)展與完善 |
| 25 | 2007 | 上海 | 公務(wù)員精神的價值取向 |
| 26 | 2007 | 吉林（乙） | 調(diào)解員制度 |
預計近年政治類題材的申論命題趨勢有以下特點：
一是大部分題材只限于政治領(lǐng)域，與其他題材交叉命題較少，如政府職能轉(zhuǎn)變、強化公務(wù)員責任意識、推動公共政策科學化、“三公”經(jīng)費公開等。
二是表面考經(jīng)濟、社會、民生問題，實質(zhì)側(cè)重考查政治觀點和政治理論，政治題材的隱蔽性加深?？忌匀恍枰磺袕恼谓嵌戎郏驹谡牧鏊伎紗栴}，才能不為題材的偽裝所惑。
三是回避敏感問題和重大時政題材，呈現(xiàn)一定的脫敏性和滯后性。重大敏感事件、中央尚無明確結(jié)論的事件和問題，一般不會在當年考題中出現(xiàn)；只有已經(jīng)得到解決的問題，或針對類似事件中央出臺了新政策、地方取得了新經(jīng)驗，或推出的改革新政(如簡政放權(quán))，才能作為考試的命題。如甕安事件得到了妥善解決，并為類似群體事件的處置提供了經(jīng)驗教訓，具有啟示和借鑒意義，才會被作為正面典型和反面教訓分別列入2009山東省直、2009重慶申論的考試題材。
更多解題思路和解題技巧，可參看2016年公務(wù)員考試技巧手冊。
