在公務(wù)員考試申論備考中，有的考生看了很多范文，但自身寫作水平并沒有提升，在實際答題寫作文時，事先背的范文也融不進去，結(jié)果還是抄材料居多。大家要明白例文只能啟發(fā)立意的思路和提供結(jié)構(gòu)的示范，你可以總結(jié)，一篇文章是能夠立意到那樣的高度，寫成那樣的結(jié)構(gòu)的；還要進一步分析，之所以那樣立意，是因為把握到了高層次論點和低層次論點之間的內(nèi)在聯(lián)系，用了一個論證的過程把這種聯(lián)系揭開，給人以合理、有說服力的感覺。
事先背誦的范文再好，也無法直接轉(zhuǎn)換為自己的文章，除非范文所針對的問題和試卷一致。這種情況不僅罕見，而且一旦寫了相似度較高的文章，難免會和其他人雷同，難以脫穎而出獲得高分，說不定還會被判為作弊。
真正有效的范文使用方法應(yīng)該是忘其形而得其意。也就是說，記住立意的方法和結(jié)構(gòu)的方式、論述和語言的技巧，把這些方式方法和技巧合理地套用到自己的文章中，具體論點和具體內(nèi)容仍然要靠自己的選擇、積累和發(fā)揮。
考生自身積累這一部分，實際上是積累些論據(jù)性質(zhì)的素材，不是背范文的原文。比如要讓工人有力量，應(yīng)該就能想到富士康，想到如何改變血汗工廠里的工人境遇，這就是一種素材積累。這些素材必須是與題目有聯(lián)系的，沒有關(guān)聯(lián)的無法用，有關(guān)聯(lián)的就可以通過聯(lián)想、搜索記憶來調(diào)取。
而選擇和發(fā)揮是針對給定資料的，材料不是不可以引用，但要有發(fā)揮，有自己的評論，相當(dāng)于對材料中的事例、案例、經(jīng)驗等做出點評，變材料為自己的論據(jù)，有這樣一個轉(zhuǎn)化過程，既是有選擇的，又有所發(fā)揮，才不會讓閱卷者感覺是抄材料，從而使材料成為文章的內(nèi)在有機組成部分，起到提分、增好感的作用。
最后，要提高作文的分數(shù)，要參加選調(diào)生考試的考生需要學(xué)會寫作三板斧：
第一斧，作文結(jié)構(gòu)須完整，分析對策不能少；
第二斧，不同問題找聯(lián)系，應(yīng)對論點有拔高；
第三斧，運用材料先選擇，把握論據(jù)一二三：引用1個事例、2個數(shù)字、3個警句，或引用1個警句、2個數(shù)字、3個事例，可在分析段落引，也可在每一條對策中引用，合理分布，巧于點綴；最后的結(jié)尾，盡量結(jié)合警句來總結(jié)升華。
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