申論指導
河北公務(wù)員申論指導：梯度化作文教學中的八大注意事項
http://www.wanmacheng.com 2012-11-16 來源：河北公務(wù)員考試網(wǎng)
盡管申論梯度化作文教學在備戰(zhàn)考試的實戰(zhàn)中已經(jīng)具備了初步的成效，但是，河北公務(wù)員考試網(wǎng)（http://www.wanmacheng.com/）發(fā)現(xiàn)，教學中還是存在著一定的風險。因此，有下列八大注意事項在教學中應(yīng)引起重視。
第一，要充分備戰(zhàn)足夠的梯度化范例。在授課中，如果只知道梯度教學有好處是遠遠不夠的，充分的準備是非常重要的，足夠大的樣本和舉例子是讓學生信服的關(guān)鍵。不然，很容易讓學生推翻；
第二，要充分的分析，不可自相矛盾。第一、二、三、四、五部分之間的邏輯關(guān)系，千萬不要自相矛盾，梯度話教學最恐怖的就是寫了一堆梯度化的東西，最后自己都不弄糊涂了，每個梯度上的層次感太差，出現(xiàn)小馬拉大車的感覺，自相矛盾就萬萬不可了；
第三，申論的大邏輯不可偏離。申論的基本大邏輯是“是什么--為什么--怎么辦”，在申論教學中最忌諱的是每一個梯度講的都非常好，可是，到了最后一篇文章全都是形式漂亮而忽視了大的總體邏輯，顯然就顧此失彼了；
第四，申論寫作中的文采性不要過強。申論重在說理，而不是寫散文，有的學生聽了梯度話作文改寫散文了，那是認識上的大錯特錯，作為培訓師，不能把學生向錯誤的方向引導，因此，要時時提醒，以保證學生的意識不要過度發(fā)散；
第五，申論寫作中的結(jié)構(gòu)安排與選題不能太“離奇”。任何作文的教學都有一定的邊界，有邊界，意味著不可能存在著萬能的教學模式，萬能的背后不是無所不能，而是“啥也不能”。不要推萬能的模式，而要在變化中讓學員掌握不同題材的變化，申論變化的只有題材；
第六，重視題干的作用。申論考試梯度化教學的前提，就是可梯度。什么叫可梯度呢，就是題干要求絕對不可以是策論文，如果已經(jīng)明確是策論文了，再去鼓吹梯度化只能搬起石頭砸自己的腳，因此，可梯度就一定要正確理清前提，向廣東的公務(wù)員考試非常喜歡出一種問題叫做策論文，那么，就是不可梯度的再梯度化就無異于走彎路了，嚴重的說是誤入歧途；
第七，梯度化申論作文的連通性。梯度化申論作文的連通性，是指梯度化作文從頭到尾的呼應(yīng)，“總--分--總”的寫作結(jié)構(gòu)是萬變不離其宗的靈魂，有的學員梯度化教學寫到最后什么都沒有了，結(jié)尾最悲劇的事情就是竟然忘記了呼應(yīng)開頭，那可是萬萬不可的事情。
第八，好申論的標準不可忽視。很多學生學會了這些以后就再也不去思考或者關(guān)注做大要求了，無論申論作文最后寫成什么樣子，一定要符合作答要求。比如2008年怒江水電副省級以上，人家試卷上赫然寫著：“指出人與自然問題上某種錯誤認識?！比绻徽f清楚這一點，就是寫再多都是錯誤。
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