2020年河北公務(wù)員考試復(fù)習(xí)已經(jīng)開始,本文公考通網(wǎng)校提供一篇優(yōu)質(zhì)范文并解讀其寫作思路與文章結(jié)構(gòu),考生可收藏學(xué)習(xí),用作晨讀資料。
教育讓農(nóng)村不再荒蕪
(評析:一句式標(biāo)題,標(biāo)題即為文章核心觀點(diǎn),簡明扼要。)
一方面農(nóng)村教育是中國特色國民教育體系的重要組成部分,另一方面很多農(nóng)民家庭卻因教返貧,因教致貧;一方面農(nóng)村教育直接關(guān)系著全民素質(zhì)的提高,另一方面農(nóng)村教師卻嚴(yán)重不足;一方面發(fā)展農(nóng)村教育是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要方面,另一方面農(nóng)村留守兒童數(shù)量龐大,又極容易出現(xiàn)心理問題……教育是鄉(xiāng)村振興的基石,鄉(xiāng)村不再荒蕪,離不開農(nóng)村教育。
?。ㄔu析:開篇三個(gè)“一方面...,另一方面...”形式上構(gòu)成排比,陣勢凸顯,內(nèi)容上利用反差對比,強(qiáng)調(diào)了農(nóng)村教育的重要性和當(dāng)今農(nóng)村農(nóng)民、教師、兒童教育存在的嚴(yán)重問題,進(jìn)而引出文章論點(diǎn),教育能振興鄉(xiāng)村,回應(yīng)文章標(biāo)題。)
降低教育成本,讓農(nóng)民負(fù)擔(dān)不再重。當(dāng)前,讀書無用論在農(nóng)村抬頭,“讀書就像押寶賭博”成為很多農(nóng)民的觀念。為什么“知識改變命運(yùn)”已經(jīng)深入國人內(nèi)心的今天,仍出現(xiàn)這種現(xiàn)狀?是因?yàn)檗r(nóng)民的教育負(fù)擔(dān)太重、太沉。一個(gè)普通農(nóng)民家庭供養(yǎng)一名大學(xué)生要付出很大的代價(jià),再加上大學(xué)生就業(yè)難,會(huì)導(dǎo)致農(nóng)民因?yàn)榻逃池?fù)沉重的債務(wù)??忌洗髮W(xué)“上不起”更是“傷不起”。因此,需要進(jìn)一步降低農(nóng)村教育成本,對因教而貧困的家庭給予更多扶貧照顧。
?。ㄔu析:分論點(diǎn)1,指出應(yīng)降低教育成本。先引出農(nóng)民讀書無用論觀點(diǎn)的現(xiàn)狀,接著提出疑問為何會(huì)出現(xiàn)這種狀況,然后針對疑問給出分析,指出原因在于農(nóng)民供養(yǎng)大學(xué)生上學(xué)負(fù)擔(dān)太重,最后針對原因給出對策,應(yīng)進(jìn)一步降低教育成本,回扣分論點(diǎn)。問題現(xiàn)狀+疑問+原因+對策,通過設(shè)置疑問引發(fā)思考,增添了文章的閱讀趣味,由問題原因推及對策,提升了對策之可行性。)
提升教師質(zhì)量,讓孩子升學(xué)不再難。人們常用“蠟炬成灰淚始干”贊美教師的奉獻(xiàn)與責(zé)任。然而,因?yàn)檗r(nóng)村環(huán)境艱苦,薪資福利難以保障等原因,農(nóng)村留不住高質(zhì)量的老師。甚至,有的學(xué)校要開規(guī)定課程,但卻沒有專業(yè)老師上課。困難不止如此,最新的課程改革,鄉(xiāng)村教師因?yàn)榈乩砥У仍颍茈y得到進(jìn)修機(jī)會(huì)。如此,農(nóng)村孩子寄希望通過教育考入大學(xué),通過教育改變命運(yùn),只能越來越令人失望。提升鄉(xiāng)村教師數(shù)量和質(zhì)量,也就成為當(dāng)前農(nóng)村教育工作的重中之重。
?。ㄔu析:分論點(diǎn)2,指出應(yīng)提升教師質(zhì)量。先引用詩句贊美教師的價(jià)值,接著指出農(nóng)村難以挽留高質(zhì)量教師、缺乏專業(yè)老師、教師難以進(jìn)修等實(shí)際問題,進(jìn)而分析指出該問題會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村孩子難以享受良好教師資源,不能通過教育改變命運(yùn)的危害,最后總結(jié)提出對策,應(yīng)提升鄉(xiāng)村教師數(shù)量和質(zhì)量,回扣分論點(diǎn)。價(jià)值+問題+危害+對策,邏輯清晰。)
合理配置資源,讓農(nóng)村教育不再愁。唯有實(shí)現(xiàn)教育公平,才可能實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。為什么?因?yàn)橹挥薪逃?,才能阻隔貧困代次傳遞。農(nóng)村人口數(shù)量龐大,農(nóng)村教育水平的高低也直接關(guān)系著我國未來社會(huì)人才儲(chǔ)備。因此,需要合理配置教育資源,不僅僅將政策向農(nóng)村、邊緣、貧苦、民族地區(qū)傾斜,更要借助互聯(lián)網(wǎng)等信息傳輸技術(shù),讓大城市高端高質(zhì)量教育,與農(nóng)村子女、農(nóng)民工子女共享。
?。ㄔu析:分論點(diǎn)3,指出應(yīng)合理配置資源。先指出教育公平才能社會(huì)公平,通過自問自答的方式,論述了教育能阻隔貧困代次傳遞和農(nóng)村教育水平的重要價(jià)值。最后提出對策,指出合理配置資源的具體做法,回扣文章論點(diǎn)。本段論述不佳,從文章的意圖來看,本段重點(diǎn)想論述的是教育公平和教育水平很重要,而合理配置資源是實(shí)現(xiàn)教育公平和提升教育水平的重要舉措,但在實(shí)際論述中卻有些脫節(jié),“合理配置資源”是如何來影響“教育公平和教育水平的”,文章并沒有相關(guān)論述,直接由前者推及后者,邏輯上缺乏關(guān)聯(lián)。)
讓農(nóng)村不成為荒蕪的農(nóng)村,需要降低教育成本,讓農(nóng)民支持教育;讓農(nóng)村不成為留守的農(nóng)村,需要合理配置教育資源,讓農(nóng)民工子女共享高質(zhì)量教育;讓農(nóng)村不成為記憶中的故園,需要通過各項(xiàng)措施,提升農(nóng)村教育質(zhì)量,讓農(nóng)村煥生機(jī)。提升農(nóng)村教育水平,勢在必行!(共852字)
?。ㄔu析:三個(gè)“讓...,需要,讓...”形式上構(gòu)型排比,文章結(jié)構(gòu)上與首段形成對應(yīng),內(nèi)容上再次強(qiáng)調(diào)對策,鞏固文章論點(diǎn)。最后以“提升農(nóng)村教育水平,勢在必行”結(jié)尾,強(qiáng)力號召,干脆有力!)
【文章總結(jié)】
本文以農(nóng)村教育為話題展開論述,本文的亮點(diǎn)有:
1、開篇段和結(jié)尾段都運(yùn)用了排比結(jié)構(gòu),形勢與內(nèi)容兼?zhèn)洌瘴渤尸F(xiàn)呼應(yīng)之勢,設(shè)置巧妙;
2、文章結(jié)構(gòu)采用經(jīng)典的五段論,三個(gè)分論點(diǎn)“降低教育成本”、“提升教師質(zhì)量”、“合理配置資源”都是切實(shí)可行的策略,論點(diǎn)觀點(diǎn)正確,前兩個(gè)分論點(diǎn)的論述邏輯也是不錯(cuò)的,條理比較清晰。
本文的不足之處一方面在于分論點(diǎn)3的論述,分析與對策脫節(jié),另一方面在于缺乏相關(guān)的事例論證,若在分析中結(jié)合事例論證則效果更佳。