下面是公考通網(wǎng)校（公務(wù)員考試視頻課程網(wǎng)校）老師分享的一篇以“促進鄉(xiāng)村本土人才回流”為主題的申論范文解讀及好句積累，供大家借鑒學(xué)習(xí)。
促進鄉(xiāng)村本土人才回流
?。ㄔu析：標(biāo)題就像一個餌鉤，鉤住人去看作者論述怎么樣促進鄉(xiāng)村本土人才回流。這種標(biāo)題還有一種更為豐滿的表達，就是“以xx促進xx”，將具體的做法放在標(biāo)題的前面，從而完整地概括文章內(nèi)容。）
貧困地區(qū)要脫貧致富，人才是關(guān)鍵。實踐表明，當(dāng)前一些貧困地區(qū)在發(fā)展中最大的制約因素是人才匱乏。貧困地區(qū)群眾思想不夠解放，害怕失敗，如果身邊缺少看得見、學(xué)得來的成功榜樣，就難以從“等靠要”觀念和“不敢出手”的擔(dān)憂中走出來。鄉(xiāng)村本土人才是貧困地區(qū)群眾身邊的榜樣，與當(dāng)?shù)赜斜容^緊密的地緣和血緣關(guān)系，有與家鄉(xiāng)群眾比較親近的天然優(yōu)勢，在家鄉(xiāng)群眾中有一定的帶動力和號召力，容易得到家鄉(xiāng)群眾的歡迎和信任。因此，發(fā)揮回流的鄉(xiāng)村本土人才在脫貧攻堅中的引領(lǐng)和帶動作用，有利于推動各級黨委、政府決策部署的貫徹落實，為貧困地區(qū)脫貧攻堅和長遠發(fā)展注入新動力、提供新動能。促進鄉(xiāng)村本土人才回流，打造一支“不走的扶貧工作隊”，需要加強相關(guān)機制建設(shè)，集眾智、匯眾力，讓鄉(xiāng)村本土人才真正成為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的有力支撐。 （評析：詳細闡述人才的意義，按照“是什么-為什么-怎么辦”的邏輯順序，將“怎么辦”留作文章的主要部分進行論述。這是申論寫作中，最常見也是最容易想到的邏輯思維方式。）
增強鄉(xiāng)村本土人才服務(wù)家鄉(xiāng)的自覺。以鄉(xiāng)情為橋梁、政策為引領(lǐng)、激勵為導(dǎo)向，通過各種形式的宣傳引導(dǎo)，鼓勵支持鄉(xiāng)村本土人才回流，使其既為建設(shè)家鄉(xiāng)、脫貧攻堅貢獻才智，又獲得更好實現(xiàn)人生價值的機會。應(yīng)增強在外的鄉(xiāng)村本土人才對家鄉(xiāng)的認同感、歸屬感，激發(fā)他們回報桑梓的熱情。宣傳好家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目和發(fā)展前景等，幫助鄉(xiāng)村本土人才算好“親情賬”和“經(jīng)濟賬”。加大鄉(xiāng)村本土人才回流創(chuàng)業(yè)先進典型宣傳，既發(fā)揮其示范帶動作用，又增強其榮譽感，激勵其發(fā)揚扶貧濟困、守望相助的傳統(tǒng)美德，助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。
建立健全鄉(xiāng)村本土人才回流機制。促進鄉(xiāng)村本土人才回流，要建立健全有利于其返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的長效機制。比如，建立鄉(xiāng)村本土人才資源庫。針對外出人才分布散、查找難的實際，建立鄉(xiāng)村本土人才工作組，開展在外鄉(xiāng)村本土人才資源專項調(diào)查，建立鄉(xiāng)村本土人才儲備庫。再如，建立鄉(xiāng)村本土人才回流推進機制。分層次、分領(lǐng)域定期開展“在外人才故鄉(xiāng)行”“家鄉(xiāng)要脫貧、我能做些啥”等助推活動。建立政策保障機制。把扶持創(chuàng)業(yè)作為吸引鄉(xiāng)村本土人才回流的重要手段，結(jié)合農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，統(tǒng)籌各項扶貧優(yōu)惠政策，制定鄉(xiāng)村本土人才回流創(chuàng)業(yè)扶持計劃，并從土地流轉(zhuǎn)、融資擔(dān)保、貸款貼息、稅費減免等方面給予創(chuàng)業(yè)支持。
建立健全鄉(xiāng)村本土人才服務(wù)管理機制。促進鄉(xiāng)村本土人才回流，要注重營造選賢任能的環(huán)境，健全服務(wù)管理機制，為真正助力脫貧攻堅、想在農(nóng)村干出一番事業(yè)的回流人才提供有力支持。比如，建立跟蹤服務(wù)機制，安排專人擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員，幫助回流創(chuàng)業(yè)人員選準(zhǔn)投資方向，并在創(chuàng)業(yè)咨詢和項目策劃等方面提供支持。再如，建立相應(yīng)的表彰激勵機制，對業(yè)績突出、影響力大、帶動力強的鄉(xiāng)村本土人才予以表彰獎勵，推薦貢獻較大的回流人才參加評先選優(yōu)活動，使他們在事業(yè)發(fā)展上有前途、在社會上有影響，努力形成人才愿留下、想創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)成業(yè)的良好氛圍。（共1115字） （評析：從“自覺、機制、管理”這個三個角度進行闡述，這三個分論點是從主觀到客觀，從內(nèi)生動力到外力促進的方向進行論證的。分論段中的很多表達或者素材，如：“以鄉(xiāng)情為橋梁、政策為引領(lǐng)、激勵為導(dǎo)向，通過各種形式的宣傳引導(dǎo)，鼓勵支持鄉(xiāng)村本土人才回流”、“分層次、分領(lǐng)域定期開展‘在外人才故鄉(xiāng)行’‘家鄉(xiāng)要脫貧、我能做些啥’等助推活動”，都是可以抄錄積累的。）
?。傇u析：這是人民日報上的一篇文章，因為報社文章的原因，本文沒有結(jié)尾。在《半月談》編輯部出的申論寫作學(xué)習(xí)書籍上，是贊成文章存在沒有單獨結(jié)尾的情況的，但是作為應(yīng)試來說，寫出結(jié)尾，是比較保險的處理形式，至少不會被扣分。本文解析最大的動機是內(nèi)容。因為涉及“人才”這個亙古不變的熱門話題，因此本文的很多表達都是值得借鑒借用的。當(dāng)然，考生也可以試著為這篇文章寫個結(jié)尾段。）
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