近段時間，隨著央視《中國漢字聽寫大會》的熱播，全國上下引發(fā)了一股“漢字熱”，許多地方電視衛(wèi)視甚至各大學校競相效仿，；有的學校已經(jīng)和央視同步選出該校的“識字王”，更多的學校正摩拳擦掌籌備自己的“校園漢字聽寫大會”。
《漢字聽寫大會》面對的是不同年齡段的觀眾，是全民性的節(jié)目，其對促進漢語、漢字傳承，提高全民漢字文化水平，是有益的，同時也是“電視教學”
的一個過程。在快速發(fā)展的信息化社會，我們逐漸失去很多與漢字“親密接觸”的機會，很多人變成了“鍵盤手”，患上了“失寫癥”，所以“漢字聽寫熱”能夠加強大眾對自身書寫能力的培養(yǎng)，大力弘揚漢字文化，傳承華夏文明，避免漢字文化淪為我們社會前進中失落的文明。但是，當世界范圍內(nèi)掀起學習漢語熱潮的時候，我們更應(yīng)該保持冷靜的頭腦，理性地對待，要透過表象看到問題的實質(zhì)，在這股“熱勢力”之后存在許多值得我們深思的問題。
一是許多學生看到節(jié)目后，以此為榜樣花大精力去學習一些晦澀、生僻的詞，只為跟風炫耀；
二是家長望子成龍的心理這這股漢字熱風潮額引領(lǐng)下，又起攀比之心，強制孩子參與其中，全然不顧孩子的興趣所在；
三是許多商人將漢語當做敲門磚，把漢字充當賺錢或工作的工具，至于漢語所蘊含的深刻內(nèi)涵與中華博大精深的文化，則少人問津，所以本末倒置，漢語只是作為工具而熱，而不是作為文化而熱。
對于漢字熱問題。我們既要擔當起時代賦予的使命，擔當起傳播文化的重任，用實際行動將中華文明發(fā)揚光大，更要認識到漢字文化教育是循序漸進的，不能急于求成。
第一，對于漢字傳承，傳統(tǒng)文化傳播首先應(yīng)從學校教育抓起，提高語文教師的文字教學水平，重視基礎(chǔ)知識教學和學生對漢字的掌握，要因?qū)W齡段制宜，根據(jù)不同階段學生的學習和理解能力，選擇不同的文化內(nèi)容滲透。
第二，采用多種形式豐富漢字傳播途徑，如可以采取漫畫、動畫等形式，將漢字形象有趣的進行傳播宣傳，增強全名學習的趣味性。
第三，家長和學校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，杜絕跟風，根據(jù)孩子的興趣愛好選擇學習內(nèi)容，不應(yīng)以強制的手段向孩子灌輸傳統(tǒng)文化。
第四，政府在此過程中應(yīng)加強引導(dǎo)和監(jiān)管，注重漢字文化的宣傳學習，而不是把重心單純的放在識字上。
正如《中國漢字聽寫大會》節(jié)目的宣傳口號所說“書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆”，在快速發(fā)展的信息化時代，漢字被侵蝕的現(xiàn)象確實存在，需要我們多方呼吁，多方行動去將漢語傳播到世界的每個角落，讓漢語更好、更長久地“熱”下去。但是我應(yīng)時刻記得漢字文化的傳承是長久的一個課題，不能盲目推熱漢字，而是要以正確的方式應(yīng)對“漢字危機”，信息化不是漢字文化傳承的“桎梏”，而是一對“翅膀”，所以在日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時代，我們要將漢字發(fā)揚光大、繼承創(chuàng)新，就必須善于借助信息化的“羽翼”之力。
