命題人的意圖，往往直接決定考官的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，考官也會(huì)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，綜合考生在現(xiàn)場(chǎng)的總體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。拋開(kāi)舉止儀表、語(yǔ)言表達(dá)、情緒控制等外在形式，單純從答題內(nèi)容上來(lái)看，主要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有以下四項(xiàng)：
一、準(zhǔn)
即破題要準(zhǔn)。所謂破題，指每道題目在回答時(shí)的前幾句話(huà)；而所謂破題要準(zhǔn)，即要求考生應(yīng)當(dāng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接將命題人的意圖、考官最想聽(tīng)到的觀(guān)點(diǎn)闡述清楚。國(guó)家公務(wù)員考試網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，在面試破題方面，考生常犯的錯(cuò)誤有兩個(gè)：第一，沒(méi)有破題，大多數(shù)考生或機(jī)械重復(fù)題目，或鋪墊敘述過(guò)長(zhǎng)，給考官造成了巨大的心理壓力，難以在最短的時(shí)間里快速抓取考生答題的重點(diǎn)和關(guān)鍵；第二，有破題，但沒(méi)破準(zhǔn)，不少考生要么答非所問(wèn)，沒(méi)有就題干設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性回答，出現(xiàn)跑題、偏題的現(xiàn)象，要么破題觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤，違背了命題人的意圖和考官評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)。
比如有這樣一道題目：某地方政府將“孝順父母”作為公務(wù)員升遷考核的重要指標(biāo)，引起社會(huì)熱議，有人支持，也有人反對(duì)。對(duì)此，你怎么看？顯然，這道題目最關(guān)鍵的要求，就是考生要明確表態(tài)是否支持該做法。然而，在答題時(shí)，不少考生都避而不談、避重就輕，大談特談加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)的重要性，這就犯了“沒(méi)有破題”、“沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)”的錯(cuò)誤。也有考生一上來(lái)就質(zhì)疑這種做法是作秀，表示了反對(duì)意見(jiàn)，這就犯了第二種錯(cuò)誤，即有破題，但觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤。從命題人角度來(lái)看，實(shí)際上這道題的考查重點(diǎn)是考生能否認(rèn)識(shí)到這一做法的重要意義，并針對(duì)這一做法可能出現(xiàn)的問(wèn)題提出合理化建議。因此，破題表態(tài)還是要肯定該做法。
二、透
即抓住本質(zhì)。社會(huì)熱點(diǎn)分析類(lèi)題目歸屬于綜合分析類(lèi)題型，自然也要重點(diǎn)考查考生“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。為了考查考生能否深刻理解并靈活運(yùn)用黨和政府的重大方針政策，命題人往往會(huì)選擇一些比較細(xì)小、零碎的社會(huì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行考查，此時(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)就變得尤其重要。在面試場(chǎng)上，如果有兩位考生的綜合表現(xiàn)不相上下，那么誰(shuí)抓住本質(zhì)的能力更強(qiáng)，誰(shuí)的得分也就更高，勝負(fù)之分，就在于此。
比如有這樣一道題目：在春節(jié)來(lái)臨之前，一些地方政府向五保戶(hù)、低保戶(hù)等困難群眾發(fā)放消費(fèi)券。對(duì)此現(xiàn)象談?wù)勀愕目捶āＲ话闱闆r下，多數(shù)考生憑直覺(jué)都會(huì)覺(jué)得此舉甚好，應(yīng)予支持和贊許。這種破題固然不錯(cuò)，觀(guān)點(diǎn)鮮明，立場(chǎng)正確，不過(guò)卻存在千篇一律的問(wèn)題，很難形成答題特色和亮點(diǎn)。此時(shí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)就變得尤其重要。我們要充分認(rèn)識(shí)到，向困難群體發(fā)放消費(fèi)券，有助于在短期內(nèi)有效改善困難群眾的生活，讓大家過(guò)一個(gè)幸福、祥和的春節(jié)，這其實(shí)就體現(xiàn)了黨和政府“關(guān)愛(ài)困難群體，落實(shí)以人為本”的政策導(dǎo)向，這才是這一舉措的本質(zhì)意義。
三、實(shí)
即結(jié)合實(shí)際。命題人在命制題目時(shí)，會(huì)刻意選擇最新發(fā)生的、具有一定影響力同時(shí)又具有相當(dāng)?shù)湫托缘慕裹c(diǎn)事件。在答題過(guò)程中，考生就應(yīng)當(dāng)遵循“從事件中來(lái)、到事件中去”的基本思路和準(zhǔn)則，既要提煉出事件背后的本質(zhì)，也要能夠密切結(jié)合事件進(jìn)行闡述和分析。然而，有不少考生忽略了這一準(zhǔn)則，在答題過(guò)程中盲目追求“高、大、全”，滿(mǎn)口空洞的政治理論，脫離題干中的社會(huì)事件，變成了“空對(duì)空”的理論闡述，使考官如墜煙霧之中。
比如有這樣一道題目：現(xiàn)在，很多大學(xué)將4年課程改為3年或者3年半，剩下的時(shí)間讓學(xué)生找工作，對(duì)此，你怎么看？該題目在回答過(guò)程中，要點(diǎn)明本質(zhì)“反映出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻”；要表明立場(chǎng)“此舉是典型的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，無(wú)益于解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，不值得提倡”。在分析論述過(guò)程中，要密切結(jié)合當(dāng)前高校教育存在的脫離社會(huì)需要、忽視能力培養(yǎng)、職業(yè)教育滯后等問(wèn)題，就如何改革高校教育模式、有效破解就業(yè)難題提出具體、可行的意見(jiàn)和建議。
四、清
即邏輯清晰。一道題目的完美回答，既需要有準(zhǔn)確、深刻、充實(shí)的內(nèi)容，也需要有清晰、完整的邏輯框架。一般情況下，社會(huì)熱點(diǎn)分析類(lèi)題目都遵循“總——分 ——總”的邏輯框架，從這個(gè)角度看，有點(diǎn)類(lèi)似于申論作文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。只有這樣，才能以最清晰、最完整的方式，向考官有條理地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和想法，減輕考官的評(píng)分壓力。
以上就是公務(wù)員面試中考官評(píng)分的四字標(biāo)準(zhǔn)，考生在備考中要按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)際演練，能做到以上四字，距離公務(wù)員就已經(jīng)很近了
