一般來說，對于社會熱點類問題，在綜合分析類題型中是經(jīng)?？疾斓摹Ｔ谝郧暗拿嬖囶}中，往往會問考生對一些社會熱點的看法，借以考察考生的綜合分析能力。
例如：現(xiàn)在甲型H1N1流感肆虐，有人說留學(xué)生回國給中國帶來了甲型H1N1流感，是不道德的做法(呂傳傳)，你有何看法?
對于這一社會熱點現(xiàn)象，可以按照綜合分析的常規(guī)思路來答題，即：概括、分析和總結(jié)。
這個概括，可以是對這個熱點現(xiàn)象的描述，也可以概括自己對這一現(xiàn)象的態(tài)度。很顯然，有些甲流感確實是留學(xué)生回國時所帶來的，是客觀存在的，但是呂傳傳的看法，也很顯然是帶有片面性的，因此我們對他的觀點是不敢茍同的。
緊接著分析階段，可以包括對這一偏激的觀點表示理解，但是還是要加以有所保留的批判，并且對呂傳傳之所以有此種偏激類看法可以探討相應(yīng)原因。一種原因也許是留學(xué)生近幾年負(fù)面新聞過多，留學(xué)生也不再是神話，而且留學(xué)生素質(zhì)也是參差不齊，媒體對留學(xué)生歸國的輿論導(dǎo)向不客觀。在分析完原因之后，還可以深挖這種偏激觀點的后果，容易造成人們對留學(xué)生由開始的過度推崇，由一個極端走向另一個極端，到全盤否定和懷疑。
最后是總結(jié)升華階段，在對這一觀點有保留的批判過后，我們要有所反思，反思我們現(xiàn)今存在的一些問題，接著采取一些措施，這些措施，可以從個人、媒體、社會逐層出發(fā)，最后還可以上升到政府的高度，結(jié)合相關(guān)的政策方針，如何貫徹好“以人為本”的思想。但是一定要注意，要逐級鋪上適當(dāng)?shù)呐_階，才能有效的拔高。
當(dāng)然，“概括——分析——總結(jié)”的思路還有相應(yīng)的變形版，可以結(jié)合具體問題進(jìn)行具體分析，不必生搬硬套。
但是，對于同一社會熱點類問題，還有其他種考察方式，這也是近年來的一大轉(zhuǎn)型。
例如：如果有一名疑似甲流的患者從醫(yī)院里跑出來，上了一輛長途汽車，途中不?？人?，恰好你正在那輛車上，這時你應(yīng)該怎么做?
解析：同樣是考察的甲流的社會熱點話題，但是卻是以應(yīng)急應(yīng)變類的題型進(jìn)行考察的。那么在答題思路上，我們可以用上題思路的變形版。
首先，可以概括自己的態(tài)度——面對這種突發(fā)事件，我們首先不能恐慌要冷靜應(yīng)對，而且不能報有僥幸心理，不能認(rèn)為只是疑是，而掉以輕心。
接著，是分析的另一種變形，即面對問題所采取具體措施——最好是以一個領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)，來組織人們，先用手捂住自己的呼吸器官，然后再讓司機靠邊停車，讓患者先立即下車，同時電話通知有關(guān)醫(yī)務(wù)部門，告知具體位置，讓他們第一時間趕往停車地點，把疑似甲流患者送往醫(yī)院。并且讓司機將剩余乘客直接開往最近醫(yī)院，進(jìn)行簡單的檢查，以安撫乘客的恐懼心理。
最后，可以進(jìn)行總結(jié)的另一個變形，即處理完應(yīng)急事件之后的一個善后工作——處理完事件后，讓乘客留下聯(lián)系方式和告知相關(guān)部門的聯(lián)系方式，如果近期有什么特殊情況，可以積極反饋。并且對那名疑似患者，也要進(jìn)行溝通，之后詢問他的身體狀況，對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>
其實，這一熱點還可以以其他方式考察。
又如：如果叫你在社區(qū)組織一個打甲流疫苗的宣傳活動，你覺得應(yīng)該如何去做?
解析：這也是同一熱點的另一種變形，此題是以計劃組織類的題型來考察的，考察考生的計劃組織能力。對于這種題型，我們可以按照常規(guī)思路，當(dāng)然，也可以按照“概括——分析——總結(jié)”的變形思路來答。
首先，可以概括自己的態(tài)度——甲流猛如虎也，我們應(yīng)該引起高度的重視
也可以具體概括事件本身的重要性——甲流在全國愈演愈烈，死亡人數(shù)不斷增多，打甲流疫苗刻不容緩。
接著，就是如何組織這次宣傳了，其實組織的過程，也是你對這一事件的分析過程。只要你分析出了重點，我們可以本著原因及其對策的思路來組織。在宣傳過程中可以先讓人們明白，我們?yōu)槭裁匆蛞呙?，什么樣的人最需要打疫苗，這在宣傳過程中是著重強調(diào)的。接著就是宣傳方式的選擇了，因為是社區(qū)內(nèi)，由于宣傳的對象較為特殊，我們可以在適當(dāng)時間和地點播放相關(guān)的宣傳片，也可以將有關(guān)知識，印發(fā)成文本，發(fā)給社區(qū)居民了解。在宣傳中，除了講清重要性外，打疫苗的時間、地點、適合人群、及后果都要清楚交待，采取自愿原則，但是還要告訴他們打疫苗是對自己也是對別人負(fù)責(zé)的一種行為(此點可以作為重點)。
最后，進(jìn)行總結(jié)：可以做一個報表，將已打疫苗的人數(shù)進(jìn)行一個統(tǒng)計，作為宣傳活動是否到位的一個標(biāo)準(zhǔn)，另外形成文字材料向領(lǐng)導(dǎo)匯報。
當(dāng)然，我們也可以按照宣傳前、宣傳中、宣傳后的思路，即分為：
宣傳前期準(zhǔn)備：明確精神，確定宣傳對象、宣傳內(nèi)容、宣傳方式(網(wǎng)站、海報、發(fā)通知)，并造一個經(jīng)費預(yù)算。交領(lǐng)導(dǎo)審核。領(lǐng)導(dǎo)審核通過后，便可以實施方案了；組織調(diào)配人員和物資、相關(guān)的材料和器具，如需則通知當(dāng)?shù)孛襟w對活動進(jìn)行報道;需要其他單位配合的，提前進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)工作。
開展宣傳活動：對計劃進(jìn)行嚴(yán)格實施，要有宣傳教育作用
宣傳結(jié)束：做好各項物資歸位、經(jīng)費結(jié)算等工作，同時邀請職工代表等談?wù)劥舜位顒拥氖斋@和感想。形成成文字材料向領(lǐng)導(dǎo)匯報。同時，對于本次活動的組織進(jìn)行自我反思，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以利于以后更好地組織活動。
在答題過程中，第二種答法可以說是一種常規(guī)思路，比較有系統(tǒng)性。第一種答法只是對“概括——分析——總結(jié)”的一種變形，如果運用的熟練的話，同一熱點問題，任何題型都能得心應(yīng)手，在普遍性上比“一個帽子三個環(huán)節(jié)”類的思路適用面更廣些。當(dāng)然，這只是個人在答題過程中的個人見解，對這一思路，本人還是持慎重態(tài)度。
